oru.sePublikasjoner
Endre søk
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Publikasjoner (7 av 7) Visa alla publikasjoner
Öhman, A. (2018). Twist and shape: Feedback practices within creative subject content of hairdressing education. Vocations and Learning, 11(3), 425-448
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Twist and shape: Feedback practices within creative subject content of hairdressing education
2018 (engelsk)Inngår i: Vocations and Learning, ISSN 1874-785X, E-ISSN 1874-7868, Vol. 11, nr 3, s. 425-448Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [en]

The aim of this study is to explore feedback practices and how such actions of assessment emerge from embodied participation in classroom interactions between teachers and students. Using video recordings of teacher and student interactions in hairdressing education, I look at how feedback practices within creative subject content are produced between the participants as social actions situated in interaction, using conversation analysis. Feedback is contingent upon an embodied moment-to-moment monitoring and collaboration between the teacher and student, and is organized as a trajectory from problem detection through exploration until a final solution is found. Feedback within creative subject content is displayed as a multifarious exploration of embodied as well as materially situated professional knowledge. Overall, the findings show how feedback is mutually produced in a process, making tacit dimensions of hairdressers’ knowing explicit. This allows for improving the quality of the work over time in a trajectory of problem solving phases gradually displaying how to assess creative subject content of the material product worked on.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Springer, 2018
Emneord
Feedback, Assessment, Creative subject content, Vocational education, Participation, Conversation analysis
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-74290 (URN)10.1007/s12186-017-9196-5 (DOI)000446204200003 ()2-s2.0-85054160544 (Scopus ID)
Tilgjengelig fra: 2019-05-15 Laget: 2019-05-15 Sist oppdatert: 2019-05-15bibliografisk kontrollert
Öhman, A. & Tanner, M. (2017). Creating space for students' concerns: Embodied feedback practices in hairdressing education. Learning, Culture and Social Interaction, 14, 79-93
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Creating space for students' concerns: Embodied feedback practices in hairdressing education
2017 (engelsk)Inngår i: Learning, Culture and Social Interaction, ISSN 2210-6561, E-ISSN 2210-657X, Vol. 14, s. 79-93Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [en]

The aim of this study is to explore feedback practices in situated activities and how such actions of assessment emerge from embodied participation in classroom interactions between teachers and students. Using video recordings of teacher and student interactions in hairdressing education, we investigate through conversation analysis how feedback practices such as making loops are initiated and enabled between the participants in situated activities. Feedback in the practice of loops is contingent upon an embodied moment-to-moment monitoring and collaboration between the teacher and student, and is initiated with a concern from the student that is responded to by the teacher, enabling feedback to become a common exploration of professional knowledge. Overall, the findings show how feedback is mutually produced, making visible that salient aspects of the education are emanating from the student’s own concern.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Elsevier, 2017
Emneord
Feedback, Assessment, Loops, Vocational education, Participation, Conversation analysis
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-74129 (URN)10.1016/j.lcsi.2017.04.005 (DOI)000412260300007 ()2-s2.0-85019839172 (Scopus ID)
Tilgjengelig fra: 2019-05-08 Laget: 2019-05-08 Sist oppdatert: 2019-06-18bibliografisk kontrollert
Öhman, A. (2017). Nyckelkompetenser eller professionellt omdöme?: En kritisk diskussion av nyliberala influenser inom yrkesutbildning. Kapet (elektronisk), 13(1), 59-73
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Nyckelkompetenser eller professionellt omdöme?: En kritisk diskussion av nyliberala influenser inom yrkesutbildning
2017 (svensk)Inngår i: Kapet (elektronisk), E-ISSN 2002-3979, Vol. 13, nr 1, s. 59-73Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig) Published
Abstract [sv]

Artikeln, med sitt utbildningssociologiska perspektiv, har sin bakgrund i empiriska studier där intresset är riktat mot klassrumsbaserad bedömning, närmare bestämt återkoppling som en del av den dagliga undervisningen. Data konstruerades genom videoobservationer i frisörklassrummet. Analyserna av återkopplingspraktikerna synliggör lärares professionella yrkeskunnande steg för steg, koordinerade med och i respons till eleverna. Dessa empiriskt baserade resultat ställs i kontrast till neoliberalt färgad utbildningspolitik, som framkommer ur några centrala dokument och artiklar, där professionellt yrkeskunnande reduceras och yrkesutbildning generaliseras till instrumentella nyckelkompetenser och anställningsbarhet.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Karlstad: Karlstads universitet, 2017
Emneord
Återkopplingspraktiker, professionellt omdöme, nyliberalism, yrkesutbildning
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-74134 (URN)
Tilgjengelig fra: 2019-05-08 Laget: 2019-05-08 Sist oppdatert: 2019-05-10bibliografisk kontrollert
Öhman, A. (2017). Återkoppling i interaktion: En studie av klassrumsbaserad bedömning i frisörutbildningen. (Doctoral dissertation). Karlstad: Karlstads universitet
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Återkoppling i interaktion: En studie av klassrumsbaserad bedömning i frisörutbildningen
2017 (svensk)Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
Alternativ tittel[en]
Feedback in interaction : A study of classroom assessment in hairdressing education
Abstract [en]

The present dissertation concerns social organization of feedback in ongoing hairdressing education. The central aim is to explore feedback between teacher and student in multimodal interaction within classroom assessment, as co-production of action and student’s participation. Classroom assessment and feedback are understood as social actions situated in interaction.

The empirical data consists of video recordings from two vocational schools. From 31 hours of video material, selections of feedback interactions were made. At first, teacher and student communication in feedback cycles and loops was analysed from a social semiotic perspective. Secondly, examples of student initiated feedback loops were analysed from a conversation analytic perspective. Thirdly, a single case of a teacher and a student interacting through feedback related to creative subject content was analysed from a conversation analytic perspective. 

The analyses show the importance of collaborative use of artefacts and embodied communication in the production of mutual understanding; opening for student initiatives in actions of assessment as well as feedback. Silence and body position were found to be important resources giving the student space to display concern. Participation in feedback practices within creative subject content emerged in a trajectory of problem detection to problem solving, resulting in tacit dimensions of hairdressers’ knowing made explicit.

The findings indicate the importance of taking a participatory perspective on multimodal interaction when exploring actions of assessment and feedback between teacher and student. This study shows how feedback is not only given from the teacher, but also locally produced as a collaborative practice between teachers and students, displaying tacit dimensions of professional knowledge and subject content.

Abstract [sv]

Den här sammanläggningsavhandlingen handlar om återkoppling mellan lärare och elever i frisörutbildning. Med hjälp av videoinspelningar under pågående undervisning utforskas klassrumsbaserad bedömning och återkopplingspraktiker. Eleverna är dels nybörjare som arbetar på övningsdockor, dels elever i slutet av sin utbildning som tar emot kunder i sitt klassrum. Videoanalyserna ger möjlighet att få syn på multimodala aspekter av interaktionen och resultatet visar tydligt hur både kropp och material är viktiga resurser i deltagarnas samspel.

Avhandlingen visar genomgående hur bedömning och återkoppling utgår både från lärares professionella yrkeskunnande och från elevernas egna initiativ på specifika områden där något problem behöver redas ut i relation till deras pågående arbeten. Studiernas detaljerade analyser av deltagarnas multimodala interaktion synliggör hur bedömning och återkoppling kan förstås som sociala handlingar där tal, kropp och artefakter samordnas för att skapa gemensam förståelse och mening.

Avhandlingens bidrag riktar sig mot yrkesutbildning men även andra former för utbildning, eftersom bedömning och återkoppling praktiseras i varje klassrum och utbildningskontext. Avhandlingens delstudier ökar kunskapen om hur återkoppling kan förstås som sociala handlingar där varje deltagare bidrar i skapandet av ömsesidig respons. Att förstå interaktion som multimodal, synliggör hur återkoppling i pågående undervisning möjliggörs genom deltagande och samspel mellan lärare och elever.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Karlstad: Karlstads universitet, 2017. s. 120
Serie
Karlstad University Studies, ISSN 1403-8099 ; 2017:34
Emneord
Classroom assessment, feedback, vocational education, multimodal interaction, social semiotics, conversation analysis
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-74131 (URN)978-91-7063-810-7 (ISBN)978-91-7063-906-7 (ISBN)
Disputas
2017-10-13, Nyqvistsalen, 9c203, Karlstads Universitet, 13:00 (svensk)
Opponent
Veileder
Merknad

Artikel 3 publicerad som manuskript i avhandlingen.

Tilgjengelig fra: 2019-05-10 Laget: 2019-05-08 Sist oppdatert: 2019-05-10bibliografisk kontrollert
Öhman, A. (2016). Kameraanvändning i videoobservation. Kapet (elektronisk), 12(2), 75-85
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Kameraanvändning i videoobservation
2016 (svensk)Inngår i: Kapet (elektronisk), E-ISSN 2002-3979, Vol. 12, nr 2, s. 75-85Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig) Published
Abstract [en]

Olika kameror ger fler perspektiv och således ett rikare datamaterial. Denna metodartikel beskriver erfarenheter av användning av huvudkamera och handkamera i videoobservationer och diskuterar hur användning av fler kameror kompletterar varandra. Datamaterialet består av 20 timmars film varav 10 timmar även har spelats in med huvudkamera. Sammantaget visar datainsamlingsmetoden hur huvudkameran erbjuder möjligheter att komma nära det som deltagarna talar om och gör. Kameran följer bärarens rörelser och blick på ett sätt som en handkamera inte lyckas fånga. I de studerade aktiviteterna, ger huvudkameran närbilder av materialet deltagarna arbetar med samt av hur de riktar sin uppmärksamhet och vad de talar om. Eftersom inspelning görs samtidigt både med huvudkamera och handkamera, kan materialet i olika filmerna jämföras. Användningen av huvudkamera har inte bara fördelen av att ge närbilder, utan den tillför detaljer från det arbetsmaterial deltagarna interagerar med och i, vilket inte synliggörs med enbart handkameran. Däremot har handkameran fördelen att kunna avbilda fler deltagare samtidigt och den kontext de befinner sig i. Artikeln konkluderar med hur inspelning med fler rörliga kameror är en lämplig metod för videoobservation eftersom det visar studieobjektet ur fler perspektiv.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Karlstad: Karlstads universitet, 2016
Emneord
Kameraanvändning
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-74132 (URN)
Tilgjengelig fra: 2019-05-08 Laget: 2019-05-08 Sist oppdatert: 2019-05-10bibliografisk kontrollert
Öhman, A. (2015). Cykler och loopar i Salongen: En studie av återkoppling i frisörklassrummet. (Licentiate dissertation). Karlstad: Karlstads universitet
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Cykler och loopar i Salongen: En studie av återkoppling i frisörklassrummet
2015 (svensk)Licentiatavhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
Alternativ tittel[en]
Cycles and loops in the salon : A qualitative study of the role of feedback in the hairdressing classroom
Abstract [en]

The interest in this empirical study aims at assessment, more precisely feedback as part of ordinary activities within hairdressing education. The study investigates feedback practices related to assessment of knowing during production, with focus on communication between student and teacher. Communication is regarded as interactively constructed and is investigated through a multimodal social semiotic perspective which implies studying verbal as well as nonverbal resources in meaning making. Speech and body movements are not subordinate to each other and are studied as contributing in communication on their own terms.

Video observations were used to investigate feedback practices in the hairdressing classroom, during a couple of lessons when last year’s students received customers for various treatments. From one hour recording, a selection was made showing communication between student and teacher with joint focus of attention during production. The selection is based on the assumption of feedback as interactively constructed and represented in a multimodal way.

The analysis of the feedback practice shows a multifaceted result, since each interaction between a student and a teacher is unique. Nevertheless, a recurrent pattern of feedback construction could be discerned. Three important functions of feedback were distinguished, that of control, instruction and evaluation. Furthermore, these functions interact in temporal processes of cycles and loops. The core of feedback practice is found within the loop, where questions and wonders from the student are brought into a joint investigation.

Abstract [sv]

Baksidestext: Cykler och loopar i Salongen handlar om återkoppling i yrkesgymnasiet, närmare bestämt på hantverksprogrammets frisörutbildning. Återkoppling studeras genom videoobservationer av kommunikation mellan lärare och elev under pågående undervisning, där elever arbetar med olika hårvårdsbehandlingar på kunder.

Återkoppling görs genom olika meningsskapande resurser. Det verbalspråkliga är bara en del av kommunikationen. Kroppsrörelser, blickar och olika redskap används också för att kommunicera av både elev och lärare. Mönster i form av olika återkopplingsfunktioner och cykliska processer kan urskiljas i kommunikationen mellan lärare och elev. I det cykliska uppstår ibland loopar, som utgörs av händelser där något moment blir uppmärksammat i ett gemensamt utforskande. Looparna utgår från elevens frågor och funderingar och betraktas därför som centrala i återkopplingspraktiken.

Studien bidrar med beskrivningar av den dagliga klassrumskommunikationen, där bedömning och undervisning är sammanvävda förlopp. Den riktar sig till forskare och lärare inom yrkesutbildning och andra skolformer, men också till övriga läsare med intresse för bedömningsfrågor och återkopplingspraktik.

Licentiatuppsatsen är skriven inom ramen för Lic-forskarskolan i yrkesämnenas didaktik.

Abstract [sv]

Intresset i denna studie är riktat mot klassrumsbaserad bedömning, närmare bestämt återkoppling som en del av den dagliga undervisningen. Studien undersöker återkopplingspraktik i frisörklassrummet relaterad till bedömning av kunnande under pågående arbete, med fokus på kommunikationen mellan lärare och elev. Kommunikationen betraktas som interaktivt konstruerad och studeras ur ett multimodalt perspektiv utifrån socialsemiotisk teori. Det innebär att återkoppling studeras både verbalt i samtalsform, men även icke-verbalt i form av bland annat gester, artefakter och blickar. De betraktas i detta perspektiv som jämbördiga resurser i meningskonstruktionen. Videoobservationer har därför varit ett lämpligt sätt att undersöka återkopplingspraktik i frisörklassrummet. Detta har gjorts under några lektionspass när elever i åk. 3 hade kundmottagning. Utifrån en timmes inspelningar, har urval gjorts som visar kommunikation mellan lärare och elev med gemensamt uppmärksamhetsfokus på ett pågående arbete. Urvalet baseras på grundantagandena om återkoppling som interaktivt konstruerad och multimodalt representerad.

Analysen av återkopplingspraktiken visar på ett mångfacetterat resultat eftersom varje interaktion mellan lärare och elev är unik, således också deras kommunikation. Ändå har återkopplingspraktiken visat sig vara konstruerad enligt vissa återkommande mönster. Tre centrala återkopplingsfunktioner har kunnat urskiljas: den kontrollerande, den instruerande och den värderande, utgående från handlingar som kännetecknar dem. Vidare samspelar dessa över tid i cykliska processer och loopar. I looparna tas elevens frågor och behov tillvara i ett gemensamt utforskande. De kan betraktas som själva kärnan i återkopplingspraktiken.  

sted, utgiver, år, opplag, sider
Karlstad: Karlstads universitet, 2015. s. 113
Serie
Karlstad University Studies, ISSN 1403-8099 ; 2015:11
Emneord
Feedback, assessment, classroom, multimodal social semiotics, communication, vocational education, knowing, Återkoppling, bedömning, yrkesutbildning, multimodal socialsemiotik, kommunikation, kunnande, klassrum
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-74130 (URN)978-91-7063-622-6 (ISBN)
Presentation
2015-03-13, 9C203, Karlstads universitet, Karlstad, 13:00 (svensk)
Opponent
Veileder
Forskningsfinansiär
Swedish Research Council, 2011-5011
Tilgjengelig fra: 2019-05-10 Laget: 2019-05-08 Sist oppdatert: 2019-05-10bibliografisk kontrollert
Öhman, A. (2012). Diskursordning och hegemoni: Representationer av en skola. (Student paper).
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Diskursordning och hegemoni: Representationer av en skola
2012 (svensk)Oppgave
Alternativ tittel[en]
Order of discourse and hegemony : Representations of a school
Abstract [sv]

Den här artikeln utforskar, genom en mångperspektivistisk diskursanalys, tidningsartiklar, en vetenskaplig artikel, ett myndighetsbrev, bloggar och ett reportage skrivna om en specifik grundskola i Sverige, som har blivit känd för sitt lyckade utvecklingsarbete med elevernas studieresultat. Enligt denna artikel är bilden som förmedlas genom media mycket positiv tills en artikel följd av en blogg, förändrade diskursordningen på ett hegemoniskt sätt. Den här artikeln beskriver den diskursiva förändringen i relation till den social- och historiskt utbildningspolitiska kontexten, till stor del dominerad av en nyliberal ideologi, där mätning och ranking fokuseras mer än skolutveckling i form av inkludering och lärande.

Abstract [en]

This article uses discourse analysis from a multivalent perspective to research newspaper articles, a scientific article, an institutional newsletter, blogs and a reportage written on the subject of a specific comprehensive school in Sweden which has become known for its successful development in pupils’ achievements. According to this article the picture given of the school in the media is very positive, until the time when one article in a newspaper, followed by a blog, changed the order of discourse in a hegemonic way. This article describes the discursive change in relation to the social and historical context within the education policy, one largely dominated by a neoliberal ideology, which focuses more on measuring and ranking than on school improvement in terms of inclusion and learning.

Publisher
s. 26
Emneord
Discourse, hegemony, inclusion, construction, ideology, Diskurs, hegemoni, inkludering, konstruktion, ideologi
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-74289 (URN)
Type oppgave
Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 10 poäng / 15 hp
Veileder
Examiner
Tilgjengelig fra: 2019-05-15 Laget: 2019-05-15 Sist oppdatert: 2019-05-15bibliografisk kontrollert
Organisasjoner
Identifikatorer
ORCID-id: ORCID iD iconorcid.org/0000-0003-0060-3285