oru.sePublikationer
Ändra sökning
Länk till posten
Permanent länk

Direktlänk
BETA
Alternativa namn
Publikationer (10 of 22) Visa alla publikationer
Piepenburg, S. & Arensmeier, C. (2020). Demokratiutbildningens didaktik: internalisering, tänkande och handlande. Nordidactica: Journal of Humanities and Social Science Education (1), 115-136
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Demokratiutbildningens didaktik: internalisering, tänkande och handlande
2020 (Svenska)Ingår i: Nordidactica: Journal of Humanities and Social Science Education, ISSN 2000-9879, nr 1, s. 115-136Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

This article discusses democratic and citizenship education with the ambition of linking theoretical insights from several fields of research to practical teaching. Perspectives on education, citizenship, politische Bildung, democratic theory and power, provides theoretical input. These perspectives are combined into three ideal-typical approaches to democratic education, emphasizing different aspects: democratic internalization, democratic acting and democratic thinking. We argue that practical teaching should utilize all three positions. Ultimately, a comprehensive didactic model is developed in order to visualize the relationship between the approaches. The model provides a bridge between theoretical and practical aspects of democratic education, which is useful for both teaching and research.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Karlstad: Karlstads universitet, 2020
Nyckelord
Democratic education, civic education, democracy, Didaktik, samhällsdidaktik
Nationell ämneskategori
Didaktik
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-80498 (URN)
Tillgänglig från: 2020-03-10 Skapad: 2020-03-10 Senast uppdaterad: 2020-03-11Bibliografiskt granskad
Arensmeier, C. (2019). Grundskolebetyg under tre betygssystem: Fördelning på betygssteg och genomsnittliga ämnesbetyg 1990-2017. Örebro: Örebro Universitet
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Grundskolebetyg under tre betygssystem: Fördelning på betygssteg och genomsnittliga ämnesbetyg 1990-2017
2019 (Svenska)Rapport (Övrigt vetenskapligt)
Abstract [sv]

I rapporten beskrivs, med hjälp av SCB:s betygsstatistik, betygsutfallet för årskurs 9 åren 1990-2017, då tre olika betygssystem varit i bruk (2013-17 ingår även årskurs 6). Tonvikten ligger på att åskådliggöra hur elevernas prestationer i olika ämnen fördelas på de betygssteg som används vid olika tidpunkter. Därigenom synliggörs också hur betygssystemens skilda logiker och språk har betydelse för särskilt de elever som presenterar svagast. Systemen som sådana jämförs således inte, utan enbart hur betygssystemen fördelar alla elevprestationer i åk 9 under 28 års tid. En analys av de politiska ambitionerna bakom olika betygsreformer – vilka problem de ska lösa – ramar in rapporten. En av de mest framträdande slutsatserna är att införandet av ett målrelaterat betygssystem på 1990-talet, med skarp gräns för godkänt, omgående – i kontrast till förväntningarna – medför att en märkbar och över tid påtagligt stabil andel grundskoleelever inte når upp till den godkända nivån. Bytet till en ny skala på 2010-talet innebär härvidlag ingen förändring, vilket också är i linje med den politiska avsikten att låta gränsen för godkänt ligga fast. Under de målrelaterade systemen syns i många ämnen samtidigt en kontinuerlig ökning av andelen elever som får de högsta betygen. De sista åren med ett relativt betygssystem (1990-97) uppvisar, i linje med det systemets logik, en större stabilitet i fördelningen. Vissa ämnesskillnader finns dock under alla tre betygssystemen. 

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Örebro: Örebro Universitet, 2019. s. 115
Nyckelord
Betyg, betygsstatistik, betygssystem, betygsreformer
Nationell ämneskategori
Studier av offentlig förvaltning
Forskningsämne
Statskunskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-71867 (URN)978-91-87789-19-9 (ISBN)
Projekt
Dåliga betyg eller icke godkänd
Forskningsfinansiär
Vetenskapsrådet, 2013-02212
Tillgänglig från: 2019-01-28 Skapad: 2019-01-28 Senast uppdaterad: 2019-01-30Bibliografiskt granskad
Arensmeier, C. (2018). Different Expectations in Civic Education: A Comparison of Upper-Secondary School Textbooks in Sweden. Journal of Social Science Education, 17(2), 5-20
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Different Expectations in Civic Education: A Comparison of Upper-Secondary School Textbooks in Sweden
2018 (Engelska)Ingår i: Journal of Social Science Education, ISSN 1611-9665, E-ISSN 1618-5293, Vol. 17, nr 2, s. 5-20Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

Purpose: The aim of the article is to examine civic education in Sweden with regard to equality, by comparing curricula and textbooks for social studies in different tracks in upper-secondary school.

Method: The study is based on qualitative text analysis, with quantitative features. The analysis maps themes covered, the extent and depth of thematic coverage, and amount of emphasis on conceptual understanding and analytical training.

Findings: The results point to some similarities between the tracks; limited attention is given to democratic values and civic engagement, apart from voting. Clear differences are found in amount of information and complexity. The most basic textbooks target the vocational track, while (some of) the textbooks for the academic track have an elaborated focus on complex conceptual understanding and analytical training.

Practical implications: The findings indicate different expectations in civic education. Vocational students receive more limited opportunities to develop civic abilities, which might negatively affect the exercise of citizenship and increase political inequality.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Bielefeld University, 2018
Nyckelord
Civic education, political equality, social studies, textbooks, conceptual understanding
Nationell ämneskategori
Statsvetenskap (exklusive studier av offentlig förvaltning och globaliseringsstudier)
Forskningsämne
Statskunskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-67109 (URN)
Projekt
Catch EyoU
Forskningsfinansiär
EU, Horisont 2020, 649538
Tillgänglig från: 2018-08-27 Skapad: 2018-08-27 Senast uppdaterad: 2018-09-18Bibliografiskt granskad
Huang, L., Bruun, J., Lieberkind, J. & Arensmeier, C. (2018). Nye tall om ungdom: Skandinaviske ungdommers tillit til samtid og framtid. Tidsskrift for ungdomsforskning, 18(1), 146-165
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Nye tall om ungdom: Skandinaviske ungdommers tillit til samtid og framtid
2018 (Norska)Ingår i: Tidsskrift for ungdomsforskning, E-ISSN 1894-1036, Vol. 18, nr 1, s. 146-165Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [no]

Ungdoms syn på sin samtid og sin framtid gir oss informasjon om deres bilde av samfunnet, og i denne artikkelen beskrives14-åringers oppfatninger gjen-nom ICCS-studien fra Danmark, Norge og Sverige. På en side beskriver artikkelen de unges institusjonelle tillit og mellom-menneskelige tillit, og på en annen side beskrives deres oppfatning av framtiden og dens utfordringer og problemer, både når det gjelder samfunnets framtid i Europa og verden, og egne framtidsutsikter til arbeid og andre muligheter. Framstillingen er først og fremst beskrivende, og vi undersøker både i hvilken grad de skandinaviske ungdommene skiller seg fra ungdommer i andre deler av verden, og om det er likheter og forskjeller mellom skandinaviske land. Ved å sammenligne med tidligere undersøkelsesresultater ser vi dessuten på utvik-lingen i de unges oppfatninger over tid.

Abstract [en]

Trust in the contemporary society and future projections among Scandinavian youth Using data from the International Civic and Citizenship Education Study, ICCS 2016, the article compares the views of 14-year-olds in Denmark, Norway and Sweden. We analyze and compare young people’s trust in political and social institutions and in people in general, as well as the young people’s views on threats and challenges for their future. The presentation of results is mainly descriptive with the attention to show similarities and differences among Scandinavian youths and in comparison with young people in other parts of the world. The level of general trust in other people has declined in all three countries since ICCS 2009. Compared to other countries, Scandinavian adolescents express greater trust in institutions, lower concern for threats of different kinds and greater optimism about their own future. High-trusting youths are the most optimistic about their own future, but they are on the other hand in some respects more worried about future threats.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd, 2018
Nyckelord
Institutional trust, generalized trust, views on the future, ICCS, Scandinavia, Institusjonell tillit, mellom-menneskelig tillit, syn på framtid, 14-åringer, ICCS 2016
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap Socialt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-69349 (URN)
Tillgänglig från: 2018-11-05 Skapad: 2018-11-05 Senast uppdaterad: 2018-11-08
Arensmeier, C. & Lennqvist Lindén, A.-S. (2017). Bemyndigande eller granskning: nationella prov som styrinstrument. Utbildning och Demokrati, 26(2), 49-74
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Bemyndigande eller granskning: nationella prov som styrinstrument
2017 (Svenska)Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, ISSN 1102-6472, Vol. 26, nr 2, s. 49-74Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

Authorizing or auditing – national tests as a governing tool

NPM, particularly in the form of output evaluations, have had a large impact on Swedish educational reforms over the past decades. This article focuses on the governing of schools and the professional status of teachers by examining how teachers have experienced the new national tests, introduced in compulsory schools in 2014 in social study subjects. Two ideal types of governing, authorizing and auditing, provide the theoretical framework. The empirical material consists of focus group interviews. The results expose a tension in teacher experience. On the one hand, the teachers feel validated by the tests; on the other, they oppose the questioning of their profession that the tests imply. Trust is a key factor at play. The current way Swedish schools are governed signals a distrust in teachers. At the same time, the teachers display a significant level of trust in the state, combined with a limited professional confidence. This reinforces the status of teaching as a semi-profession. 

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
University of Örebro. Department of Education, 2017
Nyckelord
governing of school, authorizing, auditing, teachers's professional status, national testing, social study subjects, trust, distrust, styrning av skolan, bemyndigande, granskning, lärares professionella status, nationella prov, SO-ämnen, tillit, misstro
Nationell ämneskategori
Studier av offentlig förvaltning
Forskningsämne
Statskunskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-62174 (URN)
Tillgänglig från: 2017-11-07 Skapad: 2017-11-07 Senast uppdaterad: 2017-11-16Bibliografiskt granskad
Arensmeier, C. (2017). Ungdomars tyn på tolerans. In: Lundberg, Erik (Ed.), Toleransens mekanismer: en antologi (pp. 171-221). Stockholm: Forum för levande historia
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Ungdomars tyn på tolerans
2017 (Svenska)Ingår i: Toleransens mekanismer: en antologi / [ed] Lundberg, Erik, Stockholm: Forum för levande historia , 2017, s. 171-221Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Stockholm: Forum för levande historia, 2017
Nyckelord
tolerance, views of tolerance, youth, upper secondary school, tolerans, syn på tolerans, ungdomar, gymnasieskolan
Nationell ämneskategori
Statsvetenskap (exklusive studier av offentlig förvaltning och globaliseringsstudier)
Forskningsämne
Statskunskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-57494 (URN)978-91-86261-61-0 (ISBN)
Tillgänglig från: 2017-04-26 Skapad: 2017-04-26 Senast uppdaterad: 2019-03-29Bibliografiskt granskad
Arensmeier, C. (2017). Young people’s views on tolerance. In: Lundberg, Erik (Ed.), Mechanisms of tolerance: an anthology (pp. 177-231). Stockholm: The Living History Forum
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Young people’s views on tolerance
2017 (Engelska)Ingår i: Mechanisms of tolerance: an anthology / [ed] Lundberg, Erik, Stockholm: The Living History Forum , 2017, s. 177-231Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Stockholm: The Living History Forum, 2017
Nyckelord
views on tolerance, students, upper secondary school, education
Nationell ämneskategori
Statsvetenskap (exklusive studier av offentlig förvaltning och globaliseringsstudier)
Forskningsämne
Statskunskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-59266 (URN)978-91-86261-63-4 (ISBN)
Tillgänglig från: 2017-08-23 Skapad: 2017-08-23 Senast uppdaterad: 2018-01-13Bibliografiskt granskad
Arensmeier, C. (2016). Ungdomars syn på tolerans. Stockholm: Forum för levande historia
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Ungdomars syn på tolerans
2016 (Svenska)Rapport (Övrigt vetenskapligt)
Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Stockholm: Forum för levande historia, 2016. s. 53
Nyckelord
Tolernas, ungdomar, attityder, fokusgrupper
Nationell ämneskategori
Statsvetenskap (exklusive studier av offentlig förvaltning och globaliseringsstudier)
Forskningsämne
Statskunskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-52081 (URN)
Anmärkning

Kapitlet kommer att ingå i en antologi från Forum för levande historia. Den färdrigställs under hösten 2016 eller våren 2017.

Tillgänglig från: 2016-09-09 Skapad: 2016-09-09 Senast uppdaterad: 2018-01-10Bibliografiskt granskad
Arensmeier, C. (2015). Swedish students’ conceptual knowledge about civics and citizenship: An interview study. Citizenship Teaching and Learning, 11(1), 9-28
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Swedish students’ conceptual knowledge about civics and citizenship: An interview study
2015 (Engelska)Ingår i: Citizenship Teaching and Learning, ISSN 1751-1917, E-ISSN 1751-1925, Vol. 11, nr 1, s. 9-28Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

The background for this study is a model for civics knowledge and teaching that distinguishes conceptual knowledge, ability to identify social and political issues, and civic literacy. The study itself investigates challenges in civics teaching by focusing on students’ difficulties understanding the subject matter. In a think aloud interview, some of the most difficult questions from the IEA International Civic and Citizenship Education Study were presented to 29 eighth-grade students in a municipality fairly representative of average Swedish conditions. There were shortcomings in their conceptual knowledge and also in their understanding of social and democratic principles, highlighting the importance of reading skills for civic ability. The article suggests strategic work with conceptual learning and for civic teaching to include an explicit focus on reading comprehension. It suggests that the ability to reflect on complex civic issues is benefited by asking questions and discussing social and political principles from different perspectives.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Bristol, United Kingdom: Intellect Ltd., 2015
Nyckelord
civic education, conceptual knowledge, political understanding, civic literacy, civics teaching, ICCS (International Civic and Citizenship Education Study)
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap Didaktik
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-46972 (URN)10.1386/ctl.11.1.9_1 (DOI)
Tillgänglig från: 2015-12-07 Skapad: 2015-12-07 Senast uppdaterad: 2017-12-01Bibliografiskt granskad
Sohl, S. & Arensmeier, C. (2015). The school’s role in youths’ political efficacy: can school provide a compensatory boost to students’ political efficacy?. Research Papers in Education, 30(2), 133-163
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>The school’s role in youths’ political efficacy: can school provide a compensatory boost to students’ political efficacy?
2015 (Engelska)Ingår i: Research Papers in Education, ISSN 0267-1522, E-ISSN 1470-1146, Vol. 30, nr 2, s. 133-163Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [sv]

In the democracies of today, school often have a dual role to play. Not only should they give students the knowledge they need to enter the labour market, they should also teach young people about democracy, and develop students’ capacity to exercise their citizenship. A third task for schools is to enhance political equality in society by supporting the least privileged students. In this study, we explore how school can contribute to increased equality by strengthening students’ political efficacy. Upper secondary students’ political efficacy levels are compared over time by creating four groups on the basis of their educational choices and experiences of the school and teaching environment. The results indicate that school matters for the development of political efficacy, but not in the same ways for all students. Signs of there being compensatory effects of having a positive school/teaching environment are found for students on vocational programmes, but not for those on academic programmes. Moreover, the results suggest that classroom/teaching factors play a more important role than the social environment offered by schools.

Nyckelord
political efficacy; school; political equality; democracy, Politisches Selbstvertrauen, politische Sozialisation, Jugendliche, politische Gleichstellung, politische Partizipation, Schule, politisk självtilltro, politisk socialisation, ungdomar, politiskt deltagande, politisk jämlikhet, skolan
Nationell ämneskategori
Statsvetenskap (exklusive studier av offentlig förvaltning och globaliseringsstudier)
Forskningsämne
Statskunskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-36101 (URN)10.1080/02671522.2014.908408 (DOI)000349014100001 ()2-s2.0-84922419752 (Scopus ID)
Tillgänglig från: 2014-08-25 Skapad: 2014-08-25 Senast uppdaterad: 2018-01-11Bibliografiskt granskad
Organisationer
Identifikatorer
ORCID-id: ORCID iD iconorcid.org/0000-0003-3408-6829

Sök vidare i DiVA

Visa alla publikationer