Konflikter är något alla människor ingår i, och för att lösa dem på bästa sätt krävs kunskaper och förmågor i konflikthantering. Redan i förskolan behöver barn få förutsättningar att utvecklas i konflikthantering, och där har pedagoger en betydelsefull roll. Syftet med denna studie är således att belysa pedagogers handlande i barns konflikter i förskolan samt hur handlandet kan främja barns förutsättningar att utveckla förmågor i konflikthantering. Studien är kvalitativ, utgår från konstruktionism och hermeneutik, och har en induktiv ansats. Datainsamlingsmetoden är observation. Resultatet visar att pedagoger inträder i barns konflikter dels utifrån uppmärksammande av barns verbala och ickeverbala förfrågningar, och dels på pedagogers eget initiativ. Datainsamlingen visade dessutom att pedagoger löser konflikter för respektive med barn. Studien visar att pedagogers handlande både kan främja och begränsa barns förutsättningar att utveckla förmågor i konflikthantering. För att främja utvecklingen bör pedagoger lösa konflikter tillsammans med barn, i de situationer som det finns utrymme i förskolans verksamhet.