De båda könen har behandlats väldigt olika genom tiderna i Sverige. På 1960-talet började en typ av jämställdhetssatsning där fokus låg på likheten mellan pojkar och flickor i förskolan. Utvecklingen sedan dess har förgrenat sig i olika riktningar såsom könsneutralitet och könsöverskridande strategier. Syftet med denna studie är att ur ett genusperspektiv identifiera och analysera pedagogers bemötande av förskolans äldsta barn. Denna studie genomfördes med hjälp av observationer och nedskrivna fältanteckningar i en 5-årsgrupp på en förskola. Med hjälp av frågeställningarna “vilka genusrelaterade bemötanden syns i pedagogers arbete med barnen?” och “vilka förhållningssätt har pedagoger till genus?”. Resultatet visar på att pedagogerna på vår förskola hade ett könsneutralt förhållningssätt med inställningen att alla får vara som de är. Det betyder att pedagogernas förhållningssätt mot barnen var lika oberoende könstillhörighet och kunde ej skiljas åt. Det resulterade i att vi inte kunde se något könsstereotypiskt bemötande, som kunde förstärka de rådande könsnormer. Samtidigt som vi observerade ett könsneutralt förhållningssätt hos pedagogerna. Upplevde vi även att pedagogerna, möjligtvis omedvetet förväntade sig att barnen själva skulle ha en bestämd könstillhörighet.