oru.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Verksamhetsorienterad dokumentation i förskolans praktik: ett didaktiskt reflektionsverktyg
Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.ORCID-id: 0000-0003-3606-9379
(svensk)Manuskript (preprint) (Annet vitenskapelig)
Abstract [sv]

I artikeln presenteras ett tredelat verktyg att använda vid läsning och granskning av dokumentationer. Verktyget är teoretiskt grundat i ett pragmatiskt perspektiv på lärande. Detta pragmatiska perspektiv bidrar med att bibehålla öppenhet för osäkerhet och överraskningar och låta dokumentationen inkludera socialisation och värdeinnehållsliga lärprocesser kopplade till mänsklig aktivitet (Dewey 1929; Biesta och Burbules 2003), samtidigt som det också erbjuder möjlighet till strukturerade reflektioner kring samtidiga och ömsesidiga dimensioner av meningsskapande. Reflektionsverktyget kan vara ett sätt att ta stöd i verksamhetsorienterade teorier (se exempelvis Pramling Samuelsson och Asplund Carlsson 2003; Dahlberg, Moss och Pence 2006; Lenz Taguchi 2012) och med hjälp av pragmatiska perspektiv på lärande synliggöra relationer mellan individuella, sociala och förskolekulturella dimensioner av meningsskapande processer och innehåll.

HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:oru:diva-26951OAI: oai:DiVA.org:oru-26951DiVA, id: diva2:591109
Merknad

Susanne Klaar is also affiliated to Institutionen för kommunikation och information, Högskolan i Skövde, Skövde, Sweden

Tilgjengelig fra: 2013-01-21 Laget: 2013-01-21 Sist oppdatert: 2017-10-17bibliografisk kontrollert
Inngår i avhandling
1. Naturorienterad utbildning i förskolan: pragmatiska undersökningar av meningsskapandets individuella, sociala och kulturella dimensioner
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Naturorienterad utbildning i förskolan: pragmatiska undersökningar av meningsskapandets individuella, sociala och kulturella dimensioner
2013 (svensk)Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
Abstract [sv]

The overall purpose of this thesis is to investigate, illuminate and clarify meaning making processes and content when children between the ages of 1-3 encounter nature in a preschool practice. Further, the aim is to develop and illustrate action-centred methodological approaches that facilitate investigations of individual, social and cultural dimensions of preschool children’s meaning making of nature. The results are presented in four substudies that all take their starting points in John Dewey’s pragmatic philosophy, with a specific focus on Dewey’s concept of transactions, his theory of action and educative experience as meaning making. In the first substudy, a Practical Epistemology Analysis (PEA) is developed and used to investigate physical meaning making by studying actions and the consequences of these actions. In the second sub-study, a Custom Analysis is developed to facilitate investigations of how the preschool culture contributes to children’s meaning making of nature. An Epistemological Move Analysis (EMA) is used in the third sub-study for investigations relating to teachers’ guiding processes. Here, a Substantive Learning Quality Analysis (SLQA) is also developed and used for investigations of multi-dimensional learning qualities in children’s learning about nature. In the fourth substudy, the analysis methods above are refined to form a tool that can be used by teachers in their reflective work with pedagogical documentation in preschool practice. The results illuminate a multifaceted perspective of meaning making about nature. In this context, meaning making includes cognitive, physical, moral and aesthetical qualities, and nature content includes caring for nature, health and well being in nature and knowledge about natural phenomena and processes. The results contribute to a critical discussion about preschool science education that concerns how preschool practices can highlight nature learning and the multifaceted aspects that are of importance for making meaning of the environment and of life. 

sted, utgiver, år, opplag, sider
Örebro: Örebro universitet, 2013. s. 121
Serie
Örebro Studies in Education, ISSN 1404-9570 ; 37
Serie
Örebro Studies in Educational Sciences with an Emphasis on Didactics ; 5
Emneord
Preschool, early childhood education, science education, nature, teaching, meaning making, John Dewey, pragmatism, transaction
HSV kategori
Forskningsprogram
Pedagogik
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-26425 (URN)978-91-7668-910-3 (ISBN)
Disputas
2013-01-18, Örebro universitet, Prismahuset, Hörsal P2, Fakultetsgatan 1, Örebro, 13:15 (svensk)
Opponent
Veileder
Tilgjengelig fra: 2012-11-12 Laget: 2012-11-12 Sist oppdatert: 2017-10-17bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

Fulltekst mangler i DiVA

Personposter BETA

Klaar, Susanne

Søk i DiVA

Av forfatter/redaktør
Klaar, Susanne
Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 335 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf