oru.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Självstyrt lärande i en gymnasieskola: En enkätstudie om elevers självstyrda lärande
Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
2007 (svensk)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
Abstract [sv]

Sammanfattning

Studien belyser en del av den problematik som finns med självstyrt lärande i ett institutionellt

sammanhang. Studiens syfte är att undersöka och problematisera självstyrt lärande och den

forskningsfråga studien besvarar är hur elever i en gymnasieklass upplever ett självstyrt

lärande under en problembaserat lärande (PBL) – övning? För att besvara syftet och

forskningsfrågan genomförde och analyserade jag en anonym enkätundersökning i en klass

gymnasieelever som gjort en PBL – övning. Enkäten var konstruerad med slutna och öppna

svarsalternativ och hade karaktären av en strukturerad intervju vars svar kunde ligga som

grund för en kvalitativ undersökning. Det var 21 elever som besvarade enkäten.

Undersökningen visade att eleverna i stort tyckte att det gick relativt bra att arbeta med de

olika momenten som kännetecknar ett självstyrt lärande. Eleverna tyckte emellertid att de

generellt lärt sig lite under PBL-övningen. Undersökningen visade att basgruppen hade en

avgörande betydelse för elevernas självstyrda lärande. Förhållandet i basgruppen kunde antingen

främja eller motverka elevernas lärande. Även elevernas engagemang var en avgörande faktor.

Studien visar att lågt engagemang i kombination med autonomi verkade negativt på elevernas

lärande. Studien visade också att flera elever var ovana och osäkra på PBL som arbetsform. Vissa

elever var direkt kritiska mot att arbetet indelats i de sju steg som vanligtvis används i PBL

sammanhang. Detta kan visa på ett behov av att fostra och uppmuntra eleverna till självstyrt

lärande enligt PBL, eller att PBL som arbetsform i sig själv rymmer en problematik. I

institutionella sammanhang, där man vill uppmuntra till ett självstyrt lärande, finns en pedagogisk

paradox. De två polerna i paradoxen är fri vilja å ena sidan och styrning och tvång å andra. Denna

paradox bekräftar min studie.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2007. , s. 38
Emneord [sv]
självstyrt lärande, autonomi, problembaserat lärande, den pedagogiska paradoxen
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:oru:diva-1478OAI: oai:DiVA.org:oru-1478DiVA, id: diva2:135077
Uppsök
samhälle/juridik
Veileder
Examiner
Tilgjengelig fra: 2007-09-03 Laget: 2007-09-03 Sist oppdatert: 2017-10-18

Open Access i DiVA

fulltekst(108 kB)648 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 108 kBChecksum MD5
90f72d9ae2a7d8ef8f92ba8dea3c13471ebb64768717f176bfb5017e814531adb4b3cd6c
Type fulltextMimetype application/pdf

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 648 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 392 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf