Uppsatsen handlar om problemlösning i matematik. Inledningsvis utreds problemlösningsbegreppet och det beskrivs varför man bör arbeta med problemlösning i skolan och vad som kan komma ut av det. Därefter introduceras begreppet differentierad problemlösning, vilket är en vidarutveckling av den vanliga problemlösningen. Det ges tre exempel på problem av differentierad karaktär och kommentarer vad eleverna kan lära av dem.
De differentierade problemen är tänkta att "passa" alla elever i en klass. För att undersöka om de verkligen finns problem som lämpar sig för samtliga elever i en klass testar jag ett differentierat problem i praktiken på en årskurs fyra. Eleverna delades in i homogena grupper, baserade på deras matematiska förmåga. Av dessa valdes en stark respektive svag grupp, vilka observerades medan de arbetade med det differentierade problemet. Resultatet av arbetet med problemet var positivt och jag tycker att de observerade eleverna, både de starka och de svaga, fick ut något av lektionen och tillägnade sig kunskaper.