Sammanfattning
Denna studie ger ett exempel på hur skillnader och likheter i läs- och skrivundervisning kan se ut mellan specialpedagoger och klasslärare. Då vi båda finner arbetet med elever som har det svårare i skolan intressant, har vi funderat på vad specialpedagogens arbete innebär och vad som skiljer det mot en klasslärares. Vår forskningsfråga är: Hur arbetar specialpedagoger respektive klasslärare med läsning och skrivning? Studien är baserad på intervjuer och observationer enligt en etnografisk metod. Vi har intervjuat och samtalat med en klasslärare och en specialpedagog på två skolor, samt observerat deras undervisning.
Vi har relaterat pedagogernas undervisning till olika läs- och skrivtraditioner samt den specialpedagogiska debatten. Vårt resultat visar att pedagogerna ligger nära ett individualpsykologiskt perspektiv i sin undervisning med betoning på fonologisk medvetenhet. Inslag av den kommunikativa sidan av språket har förekommit. Den har dock varit underordnad de isolerade övningarna. Vi har sett stora likheter mellan klasslärarnas undervisning gentemot de specialpedagoger de samarbetar med. Specialpedagogernas arbetssätt följer enligt oss det segregerande integreringsperspektivet.