To Örebro University

oru.seÖrebro universitets publikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Transformation of complex movements from policy to practice: a discourse analysis of Swedish physical education teachers’ concepts of moving
Örebro universitet, Institutionen för hälsovetenskaper. (ReShape)
Örebro universitet, Institutionen för hälsovetenskaper. (ReShape)ORCID-id: 0000-0003-4162-9844
Örebro universitet, Institutionen för hälsovetenskaper. (ReShape)ORCID-id: 0000-0001-8748-8843
2020 (engelsk)Inngår i: Physical Education and Sport Pedagogy, ISSN 1740-8989, E-ISSN 1742-5786, Vol. 25, nr 4, s. 410-422Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [en]

Background: How teachers enact policy has been of significant interest to educational scholars. In physical education research, scholars have identified several factors affecting the enactment of policy. These factors include but are not limited to: structural support available for teachers, provision of professional development opportunities, the nature of the policy, and the educational philosophies of the teachers. A recurring conclusion drawn in this scholarship is that official documentation and teachers’ work often diverge, sometimes in profound ways.

Purpose: The purpose of this paper is to investigate how physical education teachers in Sweden describe their enactment of policy regarding the concept complex movement, which features in the latest Swedish curriculum.

Methods: Interview data were generated with six specialist physical education teachers. Three questions guided the interviews: What is complex movement? What is not complex movement? And, can you give examples from your teaching of complex movement? Data were analyzed using a discourse analytic framework. Meaning was understood as a production of dialectical relationships between individuals and social practices. Two key concepts were utilized: intertextuality, which refers to the condition whereby all communicative events, not merely utterances, draw on earlier communication events, and interdiscursivity, which refers to discursive practices in which discourse types are combined in new and complex ways.

Results: We identified three discourses regarding the teachers’ enactment of policy: (1) Complex movement as individual difficulty, (2) Complex movement as composite movements, and (3) Complex movement as situational adaptation. Several features were common to all three discourses: they were all related to issues of assessment; they suggested that complex movement is something students should be able to show or perform, and; they left open room for practically any activity done in physical education to be considered complex.

Discussion: Three issues are addressed in the Discussion. The first concerns the intertextual nature of the teachers’ statements and how the statements relate to policy and research. The second concerns the way that knowledge, and specifically movement knowledge, becomes problematic in the teachers’ statements about complex movement. The third concerns more broadly the language used to describe the relationship between policy and practice.

Conclusions: We propose that modest levels of overlap between teachers’ discursive resources, policy, and research is unsurprising. In line with earlier research, we suggest that the notion of ‘enactment’ is a more productive way to describe policy-oriented practice than notions such as ‘implementation’ or ‘translation’, which imply a uni-directional, linear execution of policy.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Routledge, 2020. Vol. 25, nr 4, s. 410-422
Emneord [en]
Physical education, curriculum, complexity, discourse analysis
HSV kategori
Forskningsprogram
Idrottsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:oru:diva-80523DOI: 10.1080/17408989.2020.1727869ISI: 000514727400001Scopus ID: 2-s2.0-85079704156OAI: oai:DiVA.org:oru-80523DiVA, id: diva2:1413258
Forskningsfinansiär
Swedish Research Council, 2017-03471Tilgjengelig fra: 2020-03-10 Laget: 2020-03-10 Sist oppdatert: 2022-08-10bibliografisk kontrollert
Inngår i avhandling
1. Den komplexa rörelsens komplexitet: en studie i ett utförande av idrott och hälsa
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Den komplexa rörelsens komplexitet: en studie i ett utförande av idrott och hälsa
2022 (svensk)Licentiatavhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
Abstract [sv]

Föreliggande licentiatuppsatsen tar sitt avstamp i forskningen kring den svenska läroplanens revideringar med ett särskilt fokus på ämnet idrott och hälsa. Begreppet komplex rörelse visade sig vara särskilt problematisk för idrottslärare i den senaste versionen och valdes därför som undersökningsobjekt och som exempel på begreppstransformering. Osäkerheten kring betydelsen av begreppet skapar ett praktiskt problem för lärare då det uttalade politiska direktiven om tydlighet medför större behov av gränsdragningar vad gäller betyg och bedömning. Licentiatuppsatsen synliggör en problematik avseende introduktionen och transformeringen av centrala begrepp. Mer specifikt är avsikten att undersöka vad som händer när ett specifikt begrepp transformeras från formuleringar i styrdokument till att det tolkas och beskrivs av idrottslärare. Syftet i uppsatsen som helhet uppnås genom två delarbeten och en jämförelse av resultaten från två delarbeten. 

Delarbete ett har som syfte att identifiera hur diskursen om komplex rörelse är sammansatt i Lgr11 med tillhörande stödmaterial avseende idrott och hälsa. Arbetet sker med hjälp av diskursanalys och ger kunskap om tänkbara betydelser av komplex rörelse inom ramen för skolämnet idrott och hälsa i Sverige. En diskursanalys av Lgr 11 och dess stödmaterial visar därigenom hur intentionerna med komplex rörelse kan förstås. Delarbete två har som syfte att identifiera hur idrottslärare i Sverige har tolkat komplex rörelse hämtat ur Lgr 11 och dess stödmaterial. Det sker genom diskursanalys av intervjuer med sex idrottslärare.

Jämförelsen av de båda delarbetena avseende transformeringen från policy till praktik visar att det finns vissa likheter mellan diskurserna som har identifierats i de båda delarbetena men till största delen skiljer de sig åt. De ursprungliga intentionerna med komplex rörelse har redan i formuleringsarenan transformerats med flera diskurser. Dessa diskurser transformeras på nytt av idrottslärarna med ytterligare diskurser i transformeringsarenan. Att det existerar konkurrerande och till viss del motsägande sätt att beskriva komplex rörelse på är ett resultat av att begreppet har transformerats. 

Den här uppsatsen kommer att: (i) hjälpa till att ur ett yrkesperspektiv bättre förstå innebörden av komplex rörelse; (ii) hjälpa forskningen att förstå hur nya skrivelser tas emot ur ett yrkesperspektiv för framtida läroplansarbete och i utformning av dess implementerings- eller genomförandearbete (enactment); (iii) bidra till att belysa problematiken av effekter nuvarande implementeringsarbete har på undervisningskvaliteten, (iv) bidra med kunskap om vilken betydelse dagens implementeringsarbete har för ämnets innehåll och status, samt (v) komma med förslag på en framtida modell för ett görande (enactment).

sted, utgiver, år, opplag, sider
Örebro: Örebro University, 2022. s. 85
Serie
Örebro Studies in Sport Sciences, ISSN 1654-7535 ; 34
Emneord
enactment, complex movement, physical education, PE, enactment, curriculum theory, discourse analysis, komplex rörelse, idrott och hälsa, läroplansimplementering
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:oru:diva-100549 (URN)978-91-7529-455-1 (ISBN)
Veileder
Tilgjengelig fra: 2022-08-10 Laget: 2022-08-10 Sist oppdatert: 2023-12-07bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

Transformation of complex movements from policy to practice – a discourse analysis of Swedish physical education teachers’ concepts of moving(1720 kB)448 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 1720 kBChecksum SHA-512
94fb6926807e9a304a1d712ebfa39516fcdb296643cff293a1db5fffc74b308e778c430e64da2db1218e30a4370e89adcc2adc1b56b2f557250d59f8bb599aa4
Type fulltextMimetype application/pdf

Andre lenker

Forlagets fulltekstScopus

Person

Janemalm, LucasBarker, DeanQuennerstedt, Mikael

Søk i DiVA

Av forfatter/redaktør
Janemalm, LucasBarker, DeanQuennerstedt, Mikael
Av organisasjonen
I samme tidsskrift
Physical Education and Sport Pedagogy

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 449 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

doi
urn-nbn

Altmetric

doi
urn-nbn
Totalt: 326 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf