Denna studie är en systematisk litteraturstudie som utgår från tjugosju artiklar. Dessa artiklar har olika kopplingar till begreppet makt. Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om maktrelationer i förskolan, både vilka maktrelationer som finns och relationernas påverkan på en individnivå samt en samhällsnivå. För att bidra med denna kunskap har vi undersökt vad forskning har identifierat om området tidigare. Utifrån dessa har vi gjort tre kategorier utifrån artiklarnas innehåll. Dessa är, språk, mångfald och kontroll/dominans. I dessa kategorier finner vi olika relationer som finns i förskolan, vi kan också se hur dessa påverkas av makt. Tidigare forskning har identifierat fem olika relationer i förskolan som kommer att bli relevanta för vårt resultat. I vårt resultat kan vi se att alla relationer inte visas på i samtliga kategorier. I de artiklar som behandlar makt genom språk lyfts tre relationer fram, medan två lämnas utanför. De relationer som lämnas utanför i diskussionen om makt genom språk kan istället ses i kategorin makt genom mångfald tillsammans med ytterligare relationer, även i denna kategori ses det hur två relationer lämnas utanför diskussionen. I vår tredje kategori makt genom kontroll/dominans visas fyra relationer på, medan en relation inte inkluderas i artiklarna som kommer att ta upp makt genom kontroll/dominans. I vår diskussion kommer vi koppla detta resultat till två perspektiv på makt, det ena är den moderna synen på makt, där Robert Dahl, Steven Lukes och Max Weber är centrala teoretiker. Det andra perspektivet är den senmoderna synen på makt, där den största teoretikern är Michel Foucault, men även Stewart Clegg har även han en central roll.