oru.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Diskursivt konstituerande av pojkars identitet som läsare och skrivare
Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
2011 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Huvudsyftet med studien är att undersöka fem svenskundervisande lärares språk- och talhandlingar avseende pojkars läs- och skriftspråkande. Studiens undersökningsfokus är således riktat mot på vilka sätt pojkars läs- och skriftspråkande uppfattas i lärares språk- och talhandlingar. Ambitionen har även varit att säga något om vilket literacyerfarande pojkar erbjuds inom svenskämnet.

Teoretiskt förankras studien i två perspektiv, ett anglosaxiskt forskningsinriktat gällande literacy (Fast 2007) och ett diskursanalytiskt (Winther Jørgensen & Phillips 2000). Studiens ansats är kvalitativ och semistrukturerade intervjuer har genomförts (Kvale & Brinkmann 2009). Empirin har i sin tur analyserats genom ett diskursanalytiskt perspektiv (Winther Jørgensen & Phillips 2000).

Utifrån studiens resultat presenteras en konstruktion av svenskämnet samt två konstruktioner som belyser hur pojkar positioneras som läs- och skriftspråkande individer; Konstituering av ämnet, ”Pojkar är pojkar” samt ”Pojkar har inte tid att läsa”.  Intervjustudiens resultat visar att pojkars läs- och skriftspråkande konstitueras som åtskilt från flickors, vilka i sin tur förväntas göra andra literacyerfarenheter. Pojkar uppfattas befinna sig på olika literacyarenor som medskapare av literacies utanför skolan. Att intressera pojkar för literacyaktiviteter inom svenskämnets undervisningspraktik ser de intervjuade lärarna som en pedagogisk utmaning. Till följd av detta tyder studiens resultat på att en stor del av ansvaret för vilka former av literacies och på vilka sätt pojkar blir literacyutövande individer i klassrumspraktiken förläggs till den enskilde skriftspråkande pojken.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2011. , s. 60
Nyckelord [sv]
diskurs, diskursanalys, literacy, literacies, pojkar, läs- och skriv
Nationell ämneskategori
Didaktik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:oru:diva-21625ISRN: ORU-HUS/PDI-AY-2012/0007--SEArkivnummer: ORU-HUS/PDI-AY-2012/0007--SEOAI: oai:DiVA.org:oru-21625DiVA, id: diva2:502855
Ämne / kurs
Pedagogik med didaktisk inriktning
Uppsök
humaniora/teologi
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2012-02-20 Skapad: 2012-02-14 Senast uppdaterad: 2017-10-17Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(411 kB)1086 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 411 kBChecksumma SHA-512
7216fda1a4c936dbba018a86d21dd3f78f05c4a1838d9cffbb7c2b8300cafda5fdc0136edd763ff388fab9508ada3d2fc5e1f77551e250d0caa34533f56d5e27
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Av organisationen
Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap
Didaktik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 1086 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 928 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf