oru.sePublikationer
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Fritidspedagogers upplevelser av lärande inom fritidsverksamhet: -    En kvalitativ analys
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna undersökning är att erhålla kunskap om vad eleverna lär sig inom fritidsverksamhet utifrån ett antal fritidspedagogers utsagor. Vi som forskare anser att det finns en relevans i att forska kring lärandet inom fritidsverksamhet eftersom det är ett ämne som är relativt outforskat. I Lgr 11målsättning angående fritidshemmets verksamhet ska fritidshemmet komplettera skolverksamheten genom att verksamheten stimulerar barns lärande och sociala utveckling samt erbjuda eleverna en meningsfull fritid. Men hur beskriver fritidspedagogerna det uppdraget i ord? Vilka beröringspunkter finns det hos fritidspedagogerna i hur de upplever arbetet med lärande inom fritidsverksamhet?Genom sökning av tidigare forskning gällande lärande inom fritidsverksamhet erhöll vi kunskap om ett flertal aspekter utav lärande. Detta hjälpte oss också att välja den analysmetod som i möjligaste mån reflekterade undersökningens syfte. Undersökningen inspirerades därför utifrån en fenomenologisk analysmodell. Det vill säga fritidspedagogernas upplevelser rörande ett fenomen. I vår undersökning deltog 6 fritidspedagoger och fenomenet blev då att att delge hur dessa pedagoger upplever hur Lgr11 målsättning angående hur fritidspedagogiken implementeras i skolans diskurs. Men även hur pedagogerna tolkar begreppet fritidspedagogik och vad som är det essentiella med fritidspedagogiken.Undersökningen belyser också fritidspedagogernas tankar och upplevelser angående målsättningen för fritidspedagogiken och hur arbetet ska bedrivas för att uppnå dessa mål. Inom undersökningens diskurs belyses även aspekter som resurser och fritidspedagogernas egen roll för lärandet.Studiens resultat grundas på analysen av respondenternas svar på intervjufrågorna. Utifrån svaren från studiens respondenter erhöll vi följande kunskaper om vad de ansåg vara det primära för sin verksamhet. Samtliga respondenter ansåg att fritidshemmet ska ses som en fristående aktör i skolan. Dessutom var samtliga respondenter eniga om att social träning och elevdemokrati var den viktigaste komponenten i fritidshemmets pedagogik. Enighet rådde även vid betydelsen av resurser för verksamheten och att personalen i sig ska ses som resurs. Pedagogerna ansåg också, att vikten av en heterogen personalstab med olika intressen och kompetenser var en grundläggande faktor för att bedriva fritidspedagogik på fritidshemmen

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 57 p.
Keyword [sv]
Undersökning, fritidspedagogik, fritidspedagoger, fritidsverksamhet, lärande
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-54803OAI: oai:DiVA.org:oru-54803DiVA: diva2:1066580
Subject / course
Pedagogik; Pedagogik
Available from: 2017-01-18 Created: 2017-01-18 Last updated: 2017-10-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 8 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf