oru.sePublikationer
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
KÖN, GENUS OCH JÄMSTÄLLDHET I HISTORIELÄROBÖCKER
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences, Örebro University, Sweden.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Att döma av internationella mätningar är Sverige ett jämställt land vilket framgår av att viligger på fjärde plats i en stor global mätning (World Economic Forum, 2016-11-03). Detta resultat står däremot i strid med rapporter som visar att den svenska skolan, vars uppdrag är att förmedla jämställdhet (Skolverket, 2011), använder läromedel som brister ur ett kön- och genusperspektiv (Skolverket, 2010).

I den här undersökningen studeras ett avgränsat innehåll i tre utvalda historieläroböcker med syfte att synliggöra hur kön och genus representeras och framställs, samt hur det samspelar med skolans mål med avseende på jämställdhet. Undersökningen är både kvantitativ och kvalitativ och den har en kritisk diskursanalytisk metod där den teoretiska utgångspunkten är hur genus konstrueras genom normer och diskurser. De frågeställningar som är centrala i undersökningen är hur den kvantitativa fördelningen av män och kvinnor ser ut i illustrationer, samt hur manligt/kvinnligt och män/kvinnor beskrivs och porträtteras i text och illustration.

Resultatet av undersökningen visar att det finns ett flertal exempel i varje lärobok där innehållet uppvisar brister i förhållande till styrdokumentens skrivelser om jämställdhet (se Skolverket, 2011), vilket betyder att läraren har ett stort ansvar vad gälle att kritiskt granska och problematisera innehållet i läroböckerna. Slutsatsen som kan dras är att läroböckerna uppvisar både kvantitativa och kvalitativa brister med avseende på både illustrationer och textinnehåll. I den kritiska diskursanalysen av textinnehållet synliggörs brister med avseende på könskategorisering, könsbenämning och en avsaknad av genusperspektiv i flera avseenden, vilket också ges stöd av tidigare forskning (Eilard, 2008; Graeske, 2010; Berge, 2011; Grahn, 2008). Män och kvinnor skildras inte sällan på ett könsstereotypiskiskt och normativ sätt med avseende på hur kvinnor/kvinnlighet och män/manlighet framställs. Undersökningen synliggör även flera exempel som visar att innehållet förmedlar heteronormativa värden, bland annat med avseende på hur familj och föräldraskap beskrivs .

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 61 p.
Keyword [sv]
Läroböcker, historia, historieläroböcker, gymnasium, genus, kön, normer, diskurs
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-57450OAI: oai:DiVA.org:oru-57450DiVA: diva2:1090666
Subject / course
Pedagogik med didaktisk inriktning; Pedagogik med didaktisk inriktning
Available from: 2017-04-25 Created: 2017-04-25 Last updated: 2017-04-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences, Örebro University, Sweden
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 20 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf