oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Specialpedagogers och speciallärares erfarenheter av elever med språkstörning: – en kvalitativ intervjustudie
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Alla elever i skolan  har rätt till  en likvärdig  utbildning, vilket  gör att undervisningen  kan se olika ut beroende på elevens specifika behov och förutsättningar. Språket är centralt i undervisningen   och  diagnosen  språkstörning   kan visa  sig  på  olika   sätt över  tid.  Detta ger konsekvenser  i den dagliga  undervisningen   i skolan.

Studiens syfte är att öka kunskapen  om specialpedagogers  och speciallärares erfarenheter av att möta elever med språkstörning i deras lärmiljö. Det görs ur tre specialpedagogiska perspektiv, kategoriskt perspektiv, kritiskt perspektiv och dilemma perspektivet.

• Hur beskriver specialpedagogerna och speciallärarna själva sin kunskap och sitt arbete kring  elever med språkstörning?

• Vilka framgångsfaktorer och utmaningar i det didaktiska arbetet kring läs- och skrivundervisning för elever med språkstörning, talar specialpedagogerna och speciallärarna  om?

Som teoretisk ram har de specialpedagogiska  perspektiven  i Nilholm  (2007)  och Ahlberg (2013) använts. Anledningen är att det kompensatoriska, det kritiska och dilemmaperspektivet leder till avgörande konsekvenser för eleven, och täcker hela det specialpedagogiska fältet.  En kvalitativ intervjustudie genomfördes  med specialpedagoger  och speciallärare. Slutsatserna  av resultatet tyder på  att det råder stor osäkerhet både bland specialpedagoger,  speciallärare  och  inom  forskningen   gällande  elever  med språkstörning. Begreppet likvärdig  skola  blir  svårt att förhålla  sig  till  utifrån informanternas  olika   förutsättningar.  Informanternas  beskrivningar   kring  sitt  arbete visar en önskan att arbeta utifrån ett kritiskt perspektiv där eleven med språkstörning är inkluderad i den ordinarie undervisningen. Det som också framkommer  är att det inte går att hålla sig till endast ett specialpedagogiskt perspektiv om elevens behov ska vara i centrum.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , p. 62
Keywords [sv]
språkstörning, specialpedagog, speciallärare, likvärdig skola, språklig sårbarhet
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-58831OAI: oai:DiVA.org:oru-58831DiVA, id: diva2:1128240
Subject / course
Pedagogik med didaktisk inriktning; Pedagogik med didaktisk inriktning
Available from: 2017-07-25 Created: 2017-07-24 Last updated: 2017-10-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 167 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf