oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Frågornas betydelse i det matematiska klassrummet: En litteraturstudie om lärarens val av frågetyper och vilka effekter det kan få på elevers lärande
Örebro University, School of Science and Technology.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
What affect students' attitudes towards mathematics : A literature review focusing on how to enhance positive attitudes (English)
Abstract [sv]

Interaktionen som råder i klassrummet påverkar huruvida elevers resultat främjas. Läraren

kan styra hur interaktionen i klassrummet förs, detta kan ske genom att läraren ställer frågor

till eleverna. Dessa olika frågetyper påverkar elevernas fortsatta kunskapsutveckling och ger

eleverna olika mycket chans att träna sina förmågor. Syftet med studien var att tydliggöra för

vilket val av frågetyp läraren använder sig av som påverkar interaktionen i klassrummet och

elevers fortsatta kunskapsutveckling inom matematik. Metoden som använts är en systematisk

litteraturstudie med en kvalitativ ansats. Insamling av data har gjorts genom en systematisk

sökning på databasen Web of Science (WoS). Resultatet av studien påvisar att lärare kan

använda sig av olika frågetyper. Exakt vilka effekter som varje frågetyp ger är inte fastställt

då det beror på vilka normer som råder i klassrummet. Det finns återkommande frågetyper

som använts i det matematiska klassrummet. Oavsett vilken frågetyp som använts så tyder

inget på att hämma elevers kunskapsutveckling inom matematik.

Abstract [en]

The interaction in the classroom affects whether student results are promoted. The teacher can

control the interaction of the classroom, this can be done by the teacher asking questions to

the students. These different question types affect students' continued knowledge

development and can give students a lot of opportunity to train their abilities. The purpose of

the study was to clarify which choice of question type the teacher uses to influence interaction

in the classroom and students' continued knowledge development in mathematics. The

method used is a systematic literature study with a qualitative approach. Data collection has

been done through a systematic search of the Web of Science database (WoS).

The result of the study shows that teachers uses different question types. Exactly what effects

each question type gives depends on what norms there is in the classroom. There are a few

question types used in the math classroom which are repeated. Regardless of the question type

used, nothing seems to impede students' knowledge development in mathematics.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , p. 56
Keywords [en]
questions, interaction, mathematics, classroom
Keywords [sv]
Frågor, interaktion, matematik, klassrum
National Category
Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-61558OAI: oai:DiVA.org:oru-61558DiVA, id: diva2:1149638
Subject / course
Mathematics
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-10-17 Created: 2017-10-16 Last updated: 2017-10-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
School of Science and Technology
Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 36 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf