Med elevprovtexter som utgångspunkt vill denna studie redovisa resultatet av provsvaren och på det sättet få en inblick i elevernas läsförståelse och deras genreskrivande utifrån proven. Den inledande frågeställningen för arbetet är: 1) Hur är provet utformat? 2) Vilka svårigheter med läsförståelse och genrekunskap blir synliga när eleverna genomfört provet? 3) Hur kan speciallärare dra nytta av den kunskapen i sitt arbete med flerspråkiga vuxna elevers läsförståelse och genrekunskap? Resultatet av min undersökning visade att nationella provets utformning i svenska och genrekunskap i relation till flerspråkiga elevers kunskapsnivå i svenska har betydelse utifrån ett specialpedagogiskt perspektiv eftersom att textanalys hjälper till att synliggöra elevers läs-och skrivsvårigheter och genrekunskap. Kännedom om elevens språkliga funktioner samt genrekunskap som ingår i kunskapskraven är en viktig kunskap för specialläraren att känna till då denne kan vara behjälplig eleven att utforma strategier för läsning och texttolkning. Resultatet visar att de flerspråkiga eleverna i vissa fall kan hantera genre. Eleverna som tillägnat sig genrekunskap i sina texter visade på ett flyt genom att dessa texter var sammanhängande, vilket framgick genom analysen av referensbindning och tema remaprogression. En av texterna uppvisade flyt medan båda texterna innehade ett läsartilltal. Det visar att dessa elever har förståelse för i vilken kontext de ska verka och därmed har fångat sammanhanget. Däremot kunde de inte sätta sig in i den fiktiva situationen som innebar att de skulle knyta an till ett texthäfte genom att referera till det. Framtagande av ordföljdsfel, sammanhang och elevreflektion i elevprovtexterna visar att de flerspråkiga eleverna behöver mer stöd för att kunna skriva texter som uppfyller kraven. Det huvudsakliga resultatet anger att speciallärare och specialpedagoger behöver mer kunskap om multikulturella skillnader för att eleverna ska få en likvärdig undervisning. Det är skillnader som de behöver vara uppmärksamma på i undervisningen av dessa elever.