oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
”Man har lärt sig att inte ta för givet ord som man tror att de har med sig”: – En kvalitativ studie om hur verksamma lärare arbetar för att främja flerspråkiga elevers kunskapsutveckling i skolan
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Med den ökande invandringen till Sverige har i genomsnitt 20 % procent av alla elever i

svenska skolan ett annat modersmål än svenska. De flerspråkiga eleverna blir tvungna att

skaffa sig ämnesspecifika kunskaper på ett språk de ännu inte behärskar fullt ut. En avgörande

faktor för att flerspråkiga elever ska få samma förutsättningar som elever med svenska som

modersmål är att alla lärare arbetar för att alla elever, oavsett modersmål, ska lyckas och nå

framgång i skolan. Syftet med följande studie är därför att undersöka hur verksamma lärare

arbetar för att främja flerspråkiga elevers kunskapsutveckling samt få en inblick i hur

verksamma lärare upplever att det är att undervisa flerspråkiga elever. Studien genomförs med

en kvalitativ metodansats där valet av insamlad data sker via semistrukturerade intervjuer.

Studiens resultat visar att de fyra intervjuade lärarna har en positiv inställning till flerspråkiga

elever. De olika arbetssätten som lärarna upplever som gynnsamma för flerspråkiga elever är;

användning av bildstöd i undervisning, grupparbeten, individanpassad undervisning,

begreppsförklaringar, anpassning vid prov och digitala resurser. Studiens resultat visar också

att användning av flerspråkiga elevers modersmål i undervisningen inte sker i någon stor

utsträckning hos någon av lärarna samt att lärarna kan uppleva att de i emellanåt saknar

tillräckligt med erfarenhet för att undervisa flerspråkiga elever. Resultatet diskuteras i

förhållenade till två teorier, det sociokulturella perspektivet och transspråkande.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 43
Keywords [sv]
Flerspråkighet, flerspråkiga elever, kunskapsutveckling, undervisningsmetoder
National Category
Specific Literatures
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-67423OAI: oai:DiVA.org:oru-67423DiVA, id: diva2:1222351
Subject / course
Svenska språket; Svenska språket
Supervisors
Available from: 2018-06-25 Created: 2018-06-21 Last updated: 2018-06-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(365 kB)8 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 365 kBChecksum SHA-512
1138f96810717cd53e2fe75633550f921ef3759982d6b32fd588101b5adfcb3cb6d74e32dfcbef828b9baaf0dbd3dbac46c3ea93db8525a05a639b1c6d652287
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences
Specific Literatures

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 8 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 10 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf