oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
”En planering för alla”: - En intervjustudie om planering av inkluderande svenskundervisning i årskurs 7-9
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien är att tillföra kunskap om vilka uppfattningar svensklärare har om sin

planering och utvärdering av inkluderande undervisning och huruvida de uppfattar

dilemman i samband med inkluderande undervisning. Studien är en kvalitativ intervjustudie

där åtta svensklärare deltar, dessa arbetar i en kommun som de senaste tre åren arbetat aktivt

och kommunövergripande med inkluderande undervisning. De teoretiska utgångspunkterna

för studien är Claes Nilholms dilemmaperspektiv och Michael Uljens skoldidaktiska modell.

Resultatet bekräftar till stor del de slutsatser som framkommer i andra studier inom fältet.

Lärarna i studien är i grunden positiva till inkluderande svenskundervisning men ser

dilemman i genomförandet med nuvarande förutsättningar. Mer stöd i form av tid och

organisation för kollegialt samarbete, planering och utvärdering, fysiska förutsättningar i

skolbyggnaden, utökat specialpedagogiskt stöd samt specialpedagogisk praktiknära

kompetensutveckling efterfrågas. När lärare saknar tillräckliga specialpedagogiska

kunskaper finns risk att de inte kan identifiera elevers behov och anpassa undervisningen så

att den når alla elever. Det kan leda till exkludering av elever i behov av särskilt stöd. Ett

återkommande dilemma i studier som undersöker inkludering och som även lärarna i vår

studie upplever är att de balanserar mellan den enskilde elevens behov och hela klassens

intresse. Vidare framkommer att inkludering är ett mångfacetterat begrepp, för att utveckla

undervisningspraktiken behövs en samsyn inom skolan och/eller kommunen vad begreppet

innefattar. Lärarnas planeringsarbete i svenskundervisningen sker till största delen enskilt

och de har svårt att benämna ämnesspecifika metoder och arbetssätt vid namn, men uppger

att de arbetar varierat. Vi uppfattar ett samband mellan enskild planering samt de svårigheter

lärarna har att benämna ämnesspecifika metoder och arbetssätt.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 63
Keywords [sv]
Inkludering, inkluderande undervisning, inkluderande undervisningsstrategier
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-67545OAI: oai:DiVA.org:oru-67545DiVA, id: diva2:1228148
Subject / course
Pedagogik
Available from: 2018-06-27 Created: 2018-06-27 Last updated: 2018-06-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(532 kB)1 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 532 kBChecksum SHA-512
68f4a6c19684f8ff1e4cfcc153f9f92ff02e35a5f85a9aa13d9f9ebc590e0984082b4821ce46a19258476e813df968ffb8c0c4e984c8b082f96e50bdddd69b80
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 16 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf