Den här forskningsöversikten syftar till att sammanställa den forskning som finns idag gällande särskilt begåvade elever. Forskningsfrågan är: Hur kan lärare anpassa undervisningen för särskilt begåvade elever så att den främjar deras kunskapsutveckling inom matematik?Metoden för uppsatsen utgår från en systematisk litteraturanalys, vilket alltså sammanställer redan utförd forskning. Resultaten visar på att differentierad undervisning inte har särskilt stor effekt på kunskapsutvecklingen och att nivågrupper visar på en ökad kunskapsutveckling hos särskiltbegåvade elever. Särskilt effektiv var nivågrupper som låg utanför klassrummet tillsammans med elever från andra klasser. Vidare forskning inom fältet är dock nödvändigt då det inte finns så mycket idag.
This research overview aims at compiling the research currently available to mathematically gifted students. The research question is: How can teachers adapt classroom instruction for mathematically gifted students to promote their knowledge development in mathematics? The method of the essay is based on a systematic literature analysis, which compiles already conducted research. The results show that differentiated instruction does not have a particularly significant effect on knowledge development, and that the ability groups demonstrate an increased knowledge development of mathematically gifted students. Particularly efficient were the ability groups outside the classroom together with students from other classes. Further research in the field, however, is necessary as there is not much today.