oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärares olika roller i matematikundervisningen: - En undersökning om lärares olika syn på hur programmering kan användas som ett verktyg i matematik
Örebro University, School of Science and Technology.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Teachers' different roles in mathematics teaching : - An examination of teachers' different views on how programming can be used as a tool in mathematics (English)
Abstract [sv]

Programmering som ett verktyg i matematik har skrivits in i den reviderade läroplanen. Lärarna ges då ett ansvar i att undervisa elever i matematik med hjälp av programmering utan att undervisningen kan vila på berövad erfarenhet. Lärares roll och syn på vad och hur som ska undervisas i matematik med hjälp av programmering kan variera. I den aktuella studien har det undersökts hur lärare införskaffar sig kunskap och information undersöktes tillsammans med vilken nytta programmering kan ha för elevers matematiska kunskapsutveckling, vilken roll de tar i undervisning och vilka svårigheter som finns när programmering används som ett didaktiskt verktyg i matematikundervisningen. Undersökningen har gjorts genom åtta semistrukturerade intervjuer av sju lärare och en lärarstudent. Resultatet visar att lärarna har förstått och tolkat den reviderade läroplanen på olika vis samtidigt som de har tagit del av olika mycket information. Det kan resultera i att en likvärdig skola för eleverna inte kommer att vara möjlig då lärares pedagogiska syn och roll i klassrummet kommer att påverka hur mycket elevernas matematiska kunskaper kommer att främjas då programmering används som ett verktyg i matematik. Synen av verktygets nytta varierar bland lärare och därmed även om eleverna överhuvudtaget kommer att få utveckla matematiska kunskaper när programmering används i undervisningen.

Abstract [en]

Programming, as a tool in mathematics, is added to the revised curriculum for swedish schools. Teachers are given the responsibility to teach students in mathematics by programming without the opportunity to teach based on well-tried experience. Teacher's role and view of what and how to teach mathematics through programming may vary. In the present study, issues such as how teachers acquire knowledge and information were examined together with the usefulness of programming for students' mathematical knowledge development, the role they take when teaching and the difficulties that exist when programming is used as a didactic tool in mathematics teaching. The survey has been conducted through eight semi-structured interviews of seven teachers and one teacher student. The result shows that the teachers have understood and interpreted the revised curriculum differently and got their information from different sources. This may result in a non-equal school for students as teachers' pedagogical views and role in the classroom will affect how much the students' mathematical knowledge will be promoted when programming is used as a tool in mathematics. The perception of the utility's usefulness varies, and thus even if the students will at all times develop mathematical knowledge when programming is used in the teaching.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 43
Keywords [en]
Mathematics, programming, didactic tools, teachers
Keywords [sv]
Matematik, programmering, didaktiskt verktyg, lärare
National Category
Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-69699OAI: oai:DiVA.org:oru-69699DiVA, id: diva2:1257367
Subject / course
Mathematics
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-10-19 Created: 2018-10-19 Last updated: 2018-10-19Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
School of Science and Technology
Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 49 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf