To Örebro University

Sessionen inleds med en presentation av de första resultaten från ett nystartat projekt som avser att synliggöra hinder och möjligheter för en kontinuitet i undervisning av naturvetenskap för yngre barn i de olika skolformerna förskola, förskoleklass samt åk 1-3.

Projektets har två utgångspunkter: 1) de forskningsrön som indikerar att barns ämnesmässiga erfarenheter inte tas tillvara i samband med övergångar mellan skolformerna och 2) den speciella problematik som uppstår i samband med övergångar just mellan förskola, förskoleklass och skola där barnen övergår från en undervisningskultur till en annan. Kulturerna skiljer sig när det gäller synen på barnet, lärande och kunskap vilket i sin tur påverkar hur man formar aktiviteter med ett lärandeinnehåll. De olika skolformerna styrs också av två olika läroplaner: Lpfö 98 och Lgr 11 med olika krav på t.ex. barns deltagande och lärande.

Projektet bygger på praktiknära forskningsmetoder utifrån tredje generationens verksamhetsteori och teorin om expansivt lärande (Engeström & Sannino 2010). Det genomförs via formativa interventioner (Penuel 2014) där forskare samarbetar med lärare från tre olika enheter som vardera omfattar förskola, förskoleklass och lågstadium.  Målet är att bidra med både generell kunskap om verksamhetsutveckling i pedagogiska miljöer, och specifik kunskap om hur barn/elever kan erbjudas ämnesmässig kontinuitet i samband med övergångar.

Resultatpresentationen fokuseras till två av projektets fem huvudfrågor: 1) Vilka föreställningar har lärare i förskola, förskoleklass samt åk 1-3 om sitt uppdrag att undervisa i naturvetenskap och vad får det för betydelse för hur naturvetenskapliga aktiviteter formas i respektive utbildningskultur? 2) Vilka hinder och möjligheter finns för kontinuitet mellan skolformerna generellt när det gäller pedagogisk verksamhet och specifikt i samband med undervisning i naturvetenskap?

Utifrån de resultat som presenteras inbjuds deltagarna till en diskussion om hur ämnesmässig kontinuitet kan främjas i samband med övergångar mellan skolformer.