I förskolans verksamhet uppstår det ständigt möten mellan barn, vårdnadshavare och förskolepersonal. Många barn under deras första levnadsår genomgår övergången från att lämna hemmet till att börja i förskolan, det kallas för inskolning. I läroplanen 2018 belyses inte tydligt hur en inskolning ska genomföras. Det finns sparsamt med forskning om olika inskolningsmetoder och vilken som är mest gynnsam för barn. Syftet med denna kvantitativa studie är att få kunskap om förekomsten av olika inskolningsmetoder och hur de valda metoderna motiveras. Studien ska också belysa hur samarbetet med vårdnadshavare, utifrån förskolepersonalens perspektiv kan se ut under inskolningsperioden. För att undersöka detta utformades en enkätundersökning som fokuserad på förskolepersonalens perspektiv på inskolning i olika förskolor. Vi använder anknytningsteorin som en teoretisk utgångspunkt i analysen av studiens resultat.Några av de viktigaste resultaten i studien visar på att respondenterna använde sig mest av föräldraaktiv inskolning i verksamheten, medan den traditionella inskolningen inte används i lika hög grad. Motiveringen av inskolningsmetoden var att den funkade för de flesta barnen och att metoden hade använts förut. Respondenterna uppgav att det var viktigt att barnet får lära känna miljön, vara lugn och utforska. Det visade sig även att respondenter upplevde att samarbetet med vårdnadshavare var viktig för barns trygghet under inskolningen. Resultatet visar också ett statistiskt samband, en korrelation mellan den dagliga kontakten, tillitsfulla relationen och den tydliga informationen.