Alla elever ska få den ledning och stimulans de behöver för att utvecklas så långt som möjligt. Det medför att skolan har ett kompensatoriskt uppdrag. När elever riskerar att inte nå kunskapsmål ska åtgärdsprogram upprättas där det framgår vilka behov eleven har samt vilka stödinsatser som eleven erbjuds. Syftet med denna studie är att undersöka elevers upplevelser av de stödinsatser de erhåller, om eleverna har kunskap om vad som står i deras åtgärdsprogram samt om eleven har varit delaktig vid upprättandet av åtgärdsprogrammet. För att besvara forskningsfrågorna har åtta kvalitativa halvstrukturerade forskningsintervjuer genomförts samt en innehållsanalys av elevernas åtgärdsprogram. Resultatet visar att eleverna är nöjda med sina stödinsatser. De är medvetna om vilka stödinsatser de erhåller och deras beskrivning är i linje med vad som står i respektive åtgärdsprogram. Dock har eleven själv näst intill obefintlig kunskap om vad som står i deras åtgärdsprogram.