Syftet med studien är att tillföra kunskap om det mångprofessionella elevhälsoteamets syn på arbete men också på specialpedagogens roll och arbete i skolan. Studiens empiriska material är insamlat med hjälp av semistrukturerade fokusgruppsintervjuer med två olika elevhälsoteam. Resultatet för studien tolkas och analyseras utifrån Nilholms (2007) tre specialpedagogiska perspektiv tillsammans med tidigare forskning. I resultatet framgår att specialpedagogens roll är central i teamet men det finns också en otydlighet mellan specialpedagogens och speciallärarens arbetsuppgifter. Förutsättningarna för det hälsofrämjande och förebyggande arbetet utgår, som de flesta delar i skolans arbete, i stor utsträckning från skolans organisation och ledning. Ett främjande arbete leder till att kunskapen om t.ex. eleven, elevsvårigheter och arbetssätt ökar, vilket får som följd att valmöjligheterna ökar i motsvarande utsträckning och därigenom uppkommer arbetsuppgifter som måste prioriteras. Det mångprofessionella teamets positiva effekter är att samarbetet ger fler infallsvinklar och svårigheter kan vara tidsaspekten samt att det ibland kan kännas ensamt i sin yrkesroll.