oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läs- och skrivinlärning: Perspektivmedvetenhet bland lärare
Örebro University, Department of Education.
2008 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna uppsats är att undersöka om vilken medvetenhet lärare har om vilka forskningsperspektiv de bygger sin pedagogik på. I dagens moderna samhälle ställs stora krav på individens förmåga att ta till sig kunskap. Undersökningens fokus ligger inom fältet läs- och skrivinlärning, där den viktigaste uppgiften för läraren är att se till att alla elever lär sig läsa och skriva.

I detta arbete visas vilka grundperspektiv som är aktuella i dag och vilka inlärningsmetoder de har renderat i. Hur används dessa metoder i skolan och på vilket sätt är lärarna medvetna om dessa. Detta arbete är dels en litteraturstudie, där relevant litteratur med författare som representerar de olika perspektiv som finns beträffande synen på elevers läs- och skrivinlärning, introduceras. Arbetet omfattar även en kvalitativ intervjustudie för att ta reda på hur lärare ser på elevers läs- och skrivinlärning. Intervjuerna har genomförts med tre verksamma lärare.

Litteraturstudien visar på två dominerande perspektiv; det socialinteraktionistiska och det individualpsykologiska perspektivet. De dominerande metoderna inom den svenska skolan det senaste decenniet har varit LTG (läsning på talets grund)-, Witting- och den traditionella metoden (ljudmetoden).

I intervjustudien uppger lärarna att de använder sig av socialinteraktionistisk grundad pedagogik, men i praktiken så använder två av tre lärare sig av de mer traditionella metoderna som i stort är grundade på en individualpsykologisk princip.

Place, publisher, year, edition, pages
2008. , p. 44
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-1822ISRN: ORU-PED/PDI-C--08/0025--SEOAI: oai:DiVA.org:oru-1822DiVA, id: diva2:135534
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2008-02-22 Created: 2008-02-22 Last updated: 2017-10-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 91 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf