oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Föreställningar om ledarskap och lärande inom ett bankföretag: En kvalitativ intervjustudie
Örebro University, Department of Education.
2008 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna uppsats är att undersöka vilka föreställningar om ledarskap och lärande som förekommer inom ett bankföretag. Uppsatsen utgår från en hermeneutisk ansats där tolkning av studiens resultat är centralt. Forskningsfrågor som studien utgår ifrån är: Vilka föreställningar om ledarskap och lärande existerar inom X-banken? samt Hur kan dessa föreställningar förstås utifrån ett målrationellt- samt reflexivt perspektiv?

Inledningsvis belyses ledarskap och lärande på en övergripande nivå. Det utförs sedan en fördjupning i olika rationaliteters synsätt på ledarskap och lärande vilka är, målrationellt- samt reflexivt perspektiv. Vidare belyses tidigare forskning och studier om ledarskap och lärande med utgångspunkt i avhandlingar och uppsatser. Det görs vidare en genomgång av bankbranschen, med fokus på tidigare forskning om banker samt bankers primära verksamhet. Vidare belyses studiens metodologiska grund bland annat genom vetenskapsteoretisk ansats, etik, tillvägagångssätt m.m. Uppsatsen redovisar sedan det resultat som framkommit genom de kvalitativa forskningsintervjuerna. Vidare analyseras resultatet och kopplingar görs till den tidigare belysta litteraturen. Uppsatsen avslutas genom diskussion där studiens resultat diskuteras och forskningsfrågorna besvaras.

Studiens resultat visar att de föreställningar om ledarskap som existerar inom X-banken handlar om: måluppfyllnad, dialog, delaktighet, tydlig målsättning samt skapande av förutsättningar inför förelagda uppgifter. Vidare kan dessa föreställningar både förstås utifrån ett målrationellt- samt reflexivt perspektiv på ledarskap. Ledarskap utifrån ett målrationellt perspektiv handlar om tydlig målsättning där medarbetaren inte är delaktig i framtagandet av målen. Ledarskapet utifrån ett reflexivt perspektiv handlar likväl om tydlig målsättning men där är medarbetaren delaktig i framtagandet av målen. Vidare visar studien att de föreställningar om lärande som existerar inom X-banken handlar om: uppföljning och styrning mot uppsatta mål, reflektion samt delaktighet i ett arbetslag. Vidare kan dessa föreställningar både förstås utifrån ett målrationellt- samt reflexivt perspektiv på lärande. Lärande utifrån ett målrationellt perspektiv handlar om en sluten process där lärande skapas genom kontroll och styrning. Lärande utifrån ett reflexivt perspektiv handlar, i motsats till det målrationella, om en öppen process där lärandet förutsätter dialog och reflektion.

Place, publisher, year, edition, pages
2008. , p. 45
Keywords [sv]
Ledarskap, lärande, målrationalitet, reflexivitet
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-1823ISRN: ORU-PED/ALP-C--08/0003--SEOAI: oai:DiVA.org:oru-1823DiVA, id: diva2:135535
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2008-02-22 Created: 2008-02-22 Last updated: 2017-10-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 149 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf