Detta arbete handlar om pedagogers didakiska val och deras förhållningssätt till styrdokumenten i arbetet för barns läs- och skrivutveckling i år ett. Utifrån de syntetiska och analytiska metoderna har arbetets problematisering varit att undersöka hur olika pedagoger motiverar sina didaktiska val.

Genom kvalitativa intervjuer och deltagande observation fick vi, utifrån pedagogernas perspektiv, fram vårt resultat. Resultatet visar att pedagogerna i huvudsak utgår ifrån en syntetisk metod. På många sätt uppfyller de styrdokumenten i arbetet med elevernas läs- och skrivlärande, men de strävar inte medvetet eftger att göra det. Fokus liger i stället på att skapa en god lärmiljö som i sin tur ska skapa en bra förutsättning för elevernas läs- och skrivlärande.

Lärarna i vår sudie motiverar sina didaktiska val utifrån den utbildning och erfarenhet som de har snarare än vad styrdokumenten säger.