oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Meningsskapande undervisning?: En kvalitativ intervjustudie
Örebro University, Department of Education.
Örebro University, Department of Education.
2008 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna kvalitativa intervjustudie av fyra gymnasieelevers och en lärares erfarenheter av faktorer som intresse och förståelse var att ringa in vad meningsskapande kan innebära i undervisningssammanhang. Med intervjuerna avsåg vi belysa vilka faktorer eleverna och läraren såg som bidragande till skapandet av förståelse och subjektiv relevans i skolundervisningen, samt om eleverna och läraren såg lika eller olika faktorer som bidragande till förståelse och subjektiv relevans i skolundervisningen.

Vid inläsning på litteraturen, och i intervjumaterialet, upptäckte vi att ’meningsskapande’ är ett komplext begrepp, med många möjliga innebörder. Utifrån den litteratur vi tagit del av verkade meningsskapande framför allt handla om att skapa subjektiv relevans och/eller förståelse för ett innehåll. Att meningsskapandet i ett innehåll (en ’text’) sker i ett undervisningssammanhang (en ’kontext’) och att meningsskapandet kan vara av monologisk eller dialogisk art framgick också av litteraturen.

Många av de intervjusvar vi erhöll gick att koppla till den teoretiska bakgrunden, medan vissa faktorer eleverna och läraren såg som betydande för intresse och förståelse inte gick att relatera till den litteratur vi tagit del av. Resultatet av studien blev komplext, eftersom de faktorer eleverna och läraren tog upp inte gav någon enhetlig bild av meningsskapandet i undervisningen, trots att många svar liknade varandra. Kanske kan detta förklaras av den komplexitet skolvärlden utgör.

Efter att ha genomfört studien har vi fått viss insikt i hur eleverna och läraren resonerar kring den företeelse vi kallar ’meningsskapande’, samt insett att begreppet är mångfacetterat. Vi anser att utarbetandet av en god definition av begreppet ’meningsskapande’ kan vara en utmaning för den pedagogiska disciplinen. Enligt oss kan meningsskapandebegreppet vara ett potentiellt verktyg för att analysera pedagogiska diskurser. Både subjektiv relevans och förståelse bör ingå som delar i begreppet, samt att relationen mellan dessa två delar är omvändbar.

Centrala begrepp: Meningsskapande, intresse, subjektiv relevans, förståelse, text, kontext, livsvärld.

Place, publisher, year, edition, pages
2008. , p. 52
Keywords [sv]
meningsskapande, intresse, subjektiv relevans, förståelse, text, kontext, livsvärld
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-1848ISRN: ORU-PED/PDI-C--08/0048--SEOAI: oai:DiVA.org:oru-1848DiVA, id: diva2:135562
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2008-02-22 Created: 2008-02-22 Last updated: 2017-10-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 175 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf