To Örebro University

Syftet med studien var att undersöka interaktionen mellan lärare och elev tillsammans med ettdigitalt hjälpmedel (Mathleaks) i matematikundervisning. Resultat fastställdes genomkvalitativobservation av 51 stycken gymnasieelever och en lärare. Studien har som mål attbesvara vilka sorters frågor som ställts till matematiklärare när elever arbetar med appenMathleaks och även hur lärare svarar på dessa frågor.Studien har visat att det går att kategorisera många elevfrågor som uppstår i arbete med ettdigitalt hjälpmedel beroende på svårighetsgraden av de matematiska uppgifterna. Samtidigtvar det av stor vikt hur läraren valde att svara på dessa frågor som utgjorde om interaktionenmellan lärare, elev och artefakt kunde uppfylla sitt syfte att befästa eleven med ny kunskap.Det framgick även att många elever hellre tog hjälp av läraren än att använda Mathleakslösningsförslag.

The purpose of this study was to investigate the interaction between teacher and studentcombined with a digital tool (Mathleaks) in teaching for mathematics. The results wereobtained through qualitative observation of 51 high school students and one teacher. Thestudy aims to answer which kinds of questions that occur from students for mathematicsteachers in work with the application of Mathleaks. Also how teachers chose to respond tothese questions.The study has shown that it is possible to categorize many student’s questions that occur inwork with digital tools depending on the severity of the mathematical tasks. At the same time,it was of great importance how the teacher chose to answer these questions that constitutedwheatear the interaction between teacher, student and artefact could fulfil its purpose ofproviding the student with new knowledge. It also showed that many students rather acquiredthe help of the teacher than using Mathleaks solution suggestions.