oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Elevperspektiv på läs- och skrivundervisning: En studie av hur elever uppfattar sin läs- och skrivundervisning
Örebro University, Department of Education.
Örebro University, Department of Education.
Örebro University, Department of Education.
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

SAMMANFATTNING

Vår undersökning utgör ett elevperspektiv på läs- och skrivundervisning. Vårt syfte har varit att undersöka hur elever i år ett uppfattar sin läs- och skrivundervisning, vad gäller; vad de uppmärksammar i undervisningen, hur de förhåller sig till undervisningens innehåll och utformning, hur de tänker kring sitt eget lärande samt vilken funktion skriftspråket fyller för dem.

Vi har i vår undersökning utgått ifrån fenomenologi, då vår avsikt har varit att beskriva några utvalda elevers uppfattningar av sin läs- och skrivundervisning.

För att besvara vårt syfte har vi utfört kvalitativa intervjuer med sex elever i år ett och de två lärare som varit ansvariga för den läs- och skrivundervisning eleverna deltagit i. Lärarintervjuerna fungerade som en förberedelse inför elevintervjuerna och utfördes för att införskaffa information om hur elevernas läs- och skrivundervisning varit utformad. Lärarna på skolan arbetade med två undervisningsmodeller: Trulle- läromedel som är en övervägande individualpsykologisk modell och ett Listiga räven projekt som är övervägande socialinteraktionistisk i sin utformning.

Resultatet av vår undersökning visar att eleverna uppfattar de två undervisningsmodellerna som väldigt olika. Trulle- undervisningen uppfattas som en individuell och upprepande träning av skriftspråket medan Listiga räven projektet betraktades som en integrerad verksamhet med mål utöver läsandet och skrivandet, exempelvis sociala och praktiskt- estetiska.

Av undersökning framkom att eleverna såg både för- och nackdelar med de båda undervisningsmodellerna. Eleverna värderade modellerna olika mycket beroende på om de föredrog att arbeta individuellt eller inte. Undersökningen visade att eleverna uppskattade de moment, i de båda undervisnings- modellerna, där de fick möjlighet att vara med och påverka innehållet samt där de fick möjlighet till skapande verksamhet och estetiskt utövande.

Våra elevintervjuer visar att samtliga elever upplever att de utvecklat sitt läsande och skrivande genom Trulle- undervisningen, medan de genom Listiga räven projektet i första hand har utvecklats socialt genom att t.ex. lära sig samarbeta.

Elevsvaren visade att eleverna uppfattade skriftspråkets funktion som kommunikativ och viktig i framförallt vuxenlivet.

Place, publisher, year, edition, pages
2005. , p. 49
Keywords [en]
Education
Keywords [sv]
Pedagogik, Läs- och skrivundervisning
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-200OAI: oai:DiVA.org:oru-200DiVA, id: diva2:135750
Presentation
2005-06-09, P219, Prisma, Örebro Universitet, Örebro, 14:00
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2005-12-02 Created: 2005-12-02 Last updated: 2017-10-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 347 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf