oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Stökiga barn eller Stökiga fröknar?: - En kvalitativ studie om förskollärares och specialpedagogers perspektiv på
Örebro University, Department of Education.
Örebro University, Department of Education.
2006 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med det här arbetet var att öka kunskapen om förskollärares och specialpedagogers perspektiv kring barn som de upplever ”stökiga”, det vill säga såpass aktiva i verksamheten att det blir bekymmer omkring dem, för att se om perspektiven skiljer sig åt. Vi ville även se vilka faktorer som påverkar arbetet med ”stökiga” barn. I syftet ingick dessutom att belysa om de förväntningar som förskollärare har på specialpedagogers sätt att arbeta motsvarar det arbete som utförs. Vi har utgått från de två perspektiv som Emanuelsson m.fl. (2001) benämner kategoriskt perspektiv respektive relationellt perspektiv och delat in vår bakgrund utifrån dessa perspektiv. I det avsnitt som handlar om det kategoriska perspektivet har vi valt att presentera litteratur som kategoriserar barn utifrån diagnoser och i det avsnitt som handlar om det relationella perspektivet har vi valt att presentera litteratur utifrån socioemotionella problem där kännetecknet är att problemen inte lokaliseras till barnet utan att orsakerna söks utanför barnet. För att få svar på våra forskningsfrågor har vi intervjuat fem förskollärare och två som arbetar som specialpedagoger. I våra resultat såg vi att varken förskollärare eller specialpedagoger utgick ifrån något renodlat perspektiv. Specialpedagogernas perspektiv skiljde sig från förskollärarnas p.g.a. att de inte definierade ”stökiga” barn i beskrivande termer utan istället arbetar utifrån att det alltid finns orsaker till beteendena. Vi såg dock även skillnader mellan de som arbetade som specialpedagoger, vilket till viss del kan bero på skillnader i utbildningar. I frågeställningen om förskollärares förväntningar på specialpedagogerna fick vi tämligen diffusa svar eftersom ingen av de tillfrågade förskollärarna egentligen vet vad man ska ha en specialpedagog till då de inte har någon erfarenhet av detta. I vår undersökning såg vi också att faktorer som tid och samarbete påverkar arbetet med ”stökiga” barn. Flera av förskollärarna pratade om att det är svårt att få tiden att räcka till för alla barn när barngrupperna är stora, vilket upplevs som ett stressmoment. Personalen saknar också tid till reflektion.

Place, publisher, year, edition, pages
2006. , p. 56
Keywords [sv]
perspektiv, förskollärare, förskolor, specialpedagoger
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-2136OAI: oai:DiVA.org:oru-2136DiVA, id: diva2:135926
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2008-05-19 Created: 2008-05-19 Last updated: 2017-10-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 176 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf