Sammanfattning

Syftet med föreliggande uppsats är att undersöka hur man undervisar i ämnet teknik vid Örebro kommuns år 7-9-skolor och varför det har det innehåll och en organisation som det har, mot bakgrund av de mål och avsikter som låg till grund för beslutet att inrätta teknik som obligatoriskt ämne. För att kunna uppnå syftet har tidigare forskning om läroplansöversynen 1976-80 studerats och de motiv och argument som framförts för att göra teknikämnet obligatoriskt klarlagts. Vidare har viss relevant forskning om läroplansprocesser studerats och redovisats. En mängd olika motiv och argument har identifierats. De viktigaste är att göra undervisningen i grundskolan mer praktisk, att stimulera intresset för naturvetenskap och teknik, att öka förståelsen för samhällets beroende av tekniska system samt att utveckla ett undersökande arbetssätt.

För att ta reda på hur teknik undervisats i Örebro kommuns skolor och varför det fått det innehåll och den utformning det fått har en enkätundersökning genomförts. Enkäten har riktats till samtliga lärare som undervisat i teknik läsåret 2007/2008. Urvalet omfattade 47 lärare och av dessa svarade 24. Enkätsvaren visade bland annat att det är svårt att ”komma åt” hur- och varför-aspekterna i syftet med en enkät. Det visade sig att innehållet i teknikundervisningen varierar kraftigt mellan olika lärare, men att olika former av projekt eller uppdrag tillsammans med innehållsavsnitt som kan etiketteras som konstruktion fått överlägset flest markeringar. Därutöver har vardagsteknik samt teknik och samhälle förekommit i flertalet svar. På frågan om hur man undervisar har det varit svårt att dra några säkra slutsatser. På frågan om varför undervisningen fått det innehåll och den utformning den fått har en överväldigande majoritet av lärarna svarat att man vill erbjuda en praktiskt inriktad undervisning. I andra hand har elevintresset angetts som avgörande.