oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Diagnosens betydelse i grundskolan: En kvaitativ studie av lärares förhållningsätt till diagnostisering av elever i svårigheter.
Örebro University, Department of Education.
Örebro University, Department of Education.
2008 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med examensarbetet har varit att belysa vilka erfarenheter lärare i grundskolan har av elever i svårigheter och hur lärare förhåller sig till betydelsen av diagnostisering av dessa barn. Vi ville även undersöka om lärarens yrkeserfarenhet påverkar deras uppfattning av diagnosens betydelse. Undersökningen inriktar sig på betydelsen av diagnos för barn som är inskrivna i grundskolan och följer grundskolans läroplan men som av något skäl är i behov av särskilt stöd. Vi har avgränsat oss till barn som anses ha beteendeproblem eller inlärningssvårigheter då dessa problem är vanliga i skolan.

Tillvägagångssättet vi valde för att uppnå vårt syfte och besvara våra frågeställningar var att göra en kvalitativ intervjustudie. Vi intervjuade sex lärare i grundskolan som var verksamma från årskurs ett till årskurs sex. För att få besvarat om det förelåg någon attitydskillnad till diagnos beroende på hur länge lärarna varit yrkesverksamma intervjuade vi lärare med olika lång yrkeserfarenhet. Tre av lärarna hade längre yrkeserfarenhet, dvs. 20-30 år inom yrket. Medan de andra tre lärarna hade arbetat mellan 2-5 år. Resultatet från intervjuerna sammanfattades utifrån intervjuguidens tre teman. Vilka är; lärarbakgrund, lärares erfarenheter av elever i svårigheter samt lärares syn på diagnos.

Resultatet visade att samtliga lärare hade erfarenhet av elever i svårigheter men synen på diagnos varierade beroende på lärarnas specialpedagogiska kunskap och erfarenheter av diagnostiserade barn. Lärarna motiverade diagnos olika utifrån betydelsen för det pedagogiska arbetet, tillgången till resurser och betydelsen för det enskilda barnet. Vi såg inte någon attitydskillnad mellan lärarna med längre respektive kortare yrkeserfarenhet utan skillnaden berodde snarare på lärarnas förhållningssätt och kunskap.

Place, publisher, year, edition, pages
2008. , p. 47
Keywords [sv]
specialpedagogik, diagnos, elever i svårigheter
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-2362ISRN: ORU-PED/PDI-C--08/0126--SEOAI: oai:DiVA.org:oru-2362DiVA, id: diva2:136158
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2008-06-24 Created: 2008-06-24 Last updated: 2017-10-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 75 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf