oru.sePublikationer
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Kunskap för alla: om individualisering i grundskolan
Örebro University, Department of Education.
Örebro University, Department of Education.
Örebro University, Department of Education.
2006 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Sammanfattning/abstract

Syftet med denna studie var att beskriva hur lärare anser att de arbetar med individualisering i grundskolan, och att identifiera vilka faktorer som påverkar och formar lärarrollen när det gäller individualisering. Vi har som mål att, i vårt kommande yrke som lärare, kunna främja varje enskild elev i sin kunskapsutveckling, därför har vi valt att belysa individualisering ur ett lärarperspektiv.

Vi har använt oss av kvalitativa intervjuer som undersökningsmetod. Intervjuerna har vi genomfört med sex lärare som arbetar i skolår ett till nio, på en grundskola på en mindre ort i Mellansverige.

I bakgrunden redogör vi för de aspekter som, i tidigare forskning, har framträtt som betydelsefulla för att kunna individualisera arbetet i grundskolan.

Resultaten från undersökningen har vi analyserat och jämfört med den forskning vi belyst i bakgrunden.

Det vi har kommit fram till i vår studie är att lärarens förhållningssätt gentemot eleverna har stor betydelse. Genom att läraren skapar tillfällen till kommunikation med eleverna kan denne utveckla en god relation till dem, och på så sätt ta reda på vilket sätt eleverna bäst lär sig på. Utifrån detta kan läraren sedan anpassa och individualisera undervisningen. Något som försvårar arbetet med att skapa goda relationer och fungerande kommunikation är om antalet elever är för högt.

Vi har även kommit fram till att lärarrollen påverkas genom ett individualiserat arbetssätt. Lärarna i undersökningen uttrycker att de, genom detta arbetssätt, känner sig mer tidspressade. De menar också att de behöver vara mer flexibla i sin undervisning.

Något som påverkar hur undervisningen kan utformas är gruppens sammansättning, och dessutom har tryggheten i gruppen stor betydelse för lärarens möjligheter att individualisera.

Vi har kunnat konstatera att de individuella utvecklingsplanerna används som ett redskap i elevernas individuella arbete, där även föräldrarna fyller en viktig funktion.

Place, publisher, year, edition, pages
2006. , 42 p.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-243OAI: oai:DiVA.org:oru-243DiVA: diva2:136229
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2006-01-27 Created: 2006-01-27

Open Access in DiVA

fulltext(176 kB)462 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 176 kBChecksum MD5
28c9802c80b282618970e732ea5a898eaf6fe5da41fc1a3a5799483f1ec00c6f53103af8
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 462 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 469 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf