Sammanfattning

I denna uppsats behandlas portfolions roll inför och under utvecklingssamtal. Syftet med vår studie är att belysa lärarnas syn på portfolio under utvecklingssamtal samt deras syn på portfolions möjligheter för elevers utveckling. Studien fokuserar på lärarnas syn på elevers lärande utifrån ett socialkonstruktivistiskt perspektiv. Det socialkonstruktivistiska perspektivet betonar att lärandet är en aktiv process. Perspektivet utgår från att lärande bygger på reflektioner kring det upplevda och därmed konstrueras förståelse av världen.

I vår teoribakgrund beskriver vi portfolio och utvecklingssamtal som två skilda delar. Detta gör vi av den anledningen att den litteratur vi tagit del av främst berör antingen portfolio eller utvecklingssamtal. Detta resulterade även i vårt val av område för studien, vilket är användandet av portfolio under utvecklingssamtal. I vår studie framkom det att när portfolio används under utvecklingssamtal används det många gånger även inför utvecklingssamtal.

I vår kvalitativa studie intervjuade vi fem lärare som arbetar med portfolio inför och under utvecklingssamtal. Dessa lärare är verksamma i F-6 skolor. Vi kom fram till att lärarna hade en positiv inställning till portfolio inför och under utvecklingssamtal trots att det ansågs vara tidskrävande. Detta påverkade även graden av användandet av portfolio som redskap vid utvecklingssamtal. De menade emellertid att portfolio är nödvändigt i dagens mål- och resultatstyrda skola.

I uppsatsens slutskede ställde vi oss frågan; kommer portfolio inför och under utvecklingssamtal bli ett måste i framtiden?

Nyckelord: portfolio, utvecklingssamtal, lärande, socialkonstruktivistiskt perspektiv