oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Orden i skolan: en studie om lärobokens roll i klassrummet
Örebro University, Department of Education.
2006 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Denna studie har sitt fokus riktat emot läroboken, dess roll i klassrumskommunikationen och det lärande som därigenom skapas. I min teoretiska bakgrund har jag utforskat det sociokulturella perspektivets syn på lärande som något som sker i samspel med andra. Att vårt agerande och vår kommunikation är beroende av, och samtidigt formar den aktuella kontexten är en viktigt antagande som innebär att varje möte har sitt unika lärandepotential.

Denna bild står dock i kontrast till den skolverklighet som litteraturen målar upp. Det sociokulturella perspektivet beskriver en skolan där kunskapandet är dekontextualiserat och där särskilda kommunikativa mönster kan leda till att endast en kunskapsreproduktion skapas hos eleverna. Litteraturen ger dock uttryck för hoppfullhet och menar att skolan går emot en större betoning av dialog och samspel i undervisningen.

Jag har även diskuterat läroboken och valt att tolka den som ett uttryck för det institutionaliserade lärandet, och i min studie har jag undersökt hur denna används och hanteras i klassrummets kommunikativa miljö. Detta för att kunna placera läroboken i sitt sammanhang och därigenom även få en förståelse för relationen mellan de traditionella och det mer dialogiska inslagen i undervisningen.

Genom att utföra observationer på en gymnasieskola har jag funnit ett i grunden traditionellt klassrum som jag anser till viss del bärs upp av skolans bedömande funktion som skapar ett fokus vid lärarens och lärobokens information. Jag anser att lärarens hantering av läroboken är av stor vikt för de lärdomar som eleverna skapar och jag tolkar de partier som läroboken har mest inflytande över, som att vara de där risken för en kunskapsreproducering är störst. Jag har även sett tillfällen där eleverna fått tillfälle att gå i dialog med varandra och texterna, men jag ser att många chanser till samtal och diskussion i undervisningen gått förlorade.

Place, publisher, year, edition, pages
2006. , p. 44
Keywords [sv]
Klassrumskommunikation, Observation, Sociokulturellt perspektiv
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-251OAI: oai:DiVA.org:oru-251DiVA, id: diva2:136333
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2006-01-30 Created: 2006-01-30 Last updated: 2017-10-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 46 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf