oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att misslyckas eller lyckas i skolan
Örebro University, Department of Education.
2006 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Sammanfattning

I dag tillbringar många barn större delen av sin vakna tid i skolan, på fritids och i förskolan. Det är alltså skolan som står för en hel del av barnens fostran, exempelvis hur man skall bete sig och handla mot andra. På så sätt blir etik och moral två begrepp som genomsyrar skolans verksamhet. Etik och moral blir viktiga begrepp, jag redogör utifrån dessa för två moralfilosofiska teorier; liberalismen och Lawrence Kohlbergs kognitiva moralutvecklingsfilosofi samt Charles Taylor och kommunitarismen. Jag jämför dem och ser på likheter och skillnader. Jag undersöker även hur man kan använda begreppen etik och moral i skolan, klassrummet och i den pedagogiska vardagen, eftersom det bland annat på pedagogen ställs ett stort etiskt krav utifrån läroplanerna. Skolan och läroplanernas människosyn är också av stor vikt, dock accepteras inte alla människor trots att de har samma människovärde. Detta blir endast ett ideal, samhället bör sträva efter att uppnå. I uppsatsen tar jag även upp tre inriktningar inom elevuppfattningar, eftersom det är en väsentlig del i mitt arbete och även i Carina Henrikssons avhandling om misslyckanden Tanken är att se hur elever och vuxna uppfattar skolan och lärarens betydelse i skolan. Jag belyser konstruktivismen, fenomenografin och den sociokulturellainriktningen. Jag diskuterar kring Henrikssons slutsatser av sin studie samt några andra relevanta författares forskning och ser på likheter och skillnader med min egen intervjuundersökning. En intention med examensarbetet har varit att undersöka vilken roll läraren har i klassrummet för elevens upplevelse av sin skoltid och vilken betydelse läraren kan ha för elevens skolgång. Det övergripande syftet är att studera vilka normer och värden som skall forma skolans verksamhet och det sätt med vilken lärare och elever skall förhålla sig till varandra och vad dessa normer och värden kan betyda för en elevs fortsatta vistelse i skolan och förutsättningarna för framgång/misslyckande i livet. Metoden jag valt att använda mig av är bandade intervjuer för att få en bild av intervjupersonernas individuella uppfattningar av skolgången. Jag har funnit att läraren har en betydande roll för elevernas skolgång, men också att en misslyckad/ lyckad skolgång kan föras över till resten av livet och påverka val av arbete, utbildning etc. Att lyda läraren, få beröm, alla rätt på prov och få bra betyg är det som värderas högst bland de intervjuade, alltså att prestera något.

Mina problemformuleringar är:

Vad kan en misslyckad/ lyckad skolgång kunna innebära för elevernas framtida liv?

Vilken roll spelar läraren för elevernas skolgång?

Place, publisher, year, edition, pages
2006. , p. 47
Keywords [sv]
Pedagogik i skolan
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-312OAI: oai:DiVA.org:oru-312DiVA, id: diva2:136651
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2006-02-15 Created: 2006-02-15 Last updated: 2017-10-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 237 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf