oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Ja, vad säger Skollagen om kunskapssyn, har ingen aning: En studie om hur kunskapssynen i SKollagen framställs och uttrycks
Örebro University, Department of Education.
2006 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Sammanfattning

Denna C-uppsats utgörs av en problematisering av hur kunskapssyn, i egenskap av ett fenomen, framställs i gällande Skollag, samt hur verksamma lärare uttrycker den samma. Detta görs inom ramen för den pedagogiska arenan kommunikation och lärande.

Den teoretiska bakgrund som för mig synliggjordes via studiet av tidigare forskning, konkretiserade det faktum att kunskapssyn är ett komplext begrepp. För att öka förståelsen för fenomenet kunskapssyn tog studien utgångspunkt i följande frågeställningar:

 På vilket sätt framställs kunskapssynen i Skollagen?

 På vilket sätt uttrycker verksamma lärare sin kunskapssyn?

 Finns det några likheter/skillnader i hur kunskapssynen framställs i Skollagen mot den kunskapssyn som verksamma lärare ger uttryck för?

Dessa frågor besvaras i denna C-uppsats med hjälp av metoden textanalys, där ansatsen är hermeneutisk. Kvalitativa intervjuer har genomförts med verksamma lärare, för att kunna besvara frågeställningarna. Dessa analyseras också med hjälp av textanalys. Ansatsen är även här hermeneutisk.

Resultat- och analyskapitlet fastställer det faktum att kunskapssynen är komplex både i hur den framställs i Skollagen (SFS 1985:1100) och hur verksamma lärare uttrycker den. Resultatdiskussionen berör detta vidare och via en jämförelse synliggörs den brist på ekvivalens som råder mellan hur Skollagen (SFS 1985: 1100) framställer kunskapssynen och hur verksamma lärare uttrycker den samma. Avslutningsvis problematiseras den realitet som råder i och med att Skollagen fastställdes 1985, vilket snart är 20 år sedan.

Place, publisher, year, edition, pages
2006. , p. 46
Keywords [sv]
skollagen, kunskapssyn, hermeneutik, kvalitativintervju, proposition
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-324OAI: oai:DiVA.org:oru-324DiVA, id: diva2:136664
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2006-02-22 Created: 2006-02-22 Last updated: 2017-10-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 175 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf