oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Varje barn är fött med en förmåga att leka: -en studie om förskolbarns fria lek i utemiljön
Örebro University, Department of Education.
Örebro University, Department of Education.
2006 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna uppsats var att undersöka och beskriva kommunkationen och interaktionen mellan barn i sin "fria lek" utomhus. Med fri lek menar vi barns spontana lek, den som utspelar sig när barn får samspela med varandra i en icke vuxenstyrd miljö. Barns emotionella utveckling påverkas i leken genom att engagemang i lek ger barn många tillfällen till att göra saker själva, att pröva gång på gång tills de känner att de behärskar något. På så vis vinner barnen en känsla av egen makt och möjlighet. Vi har utgått från en etnografisk ansats och studerat barn mellan tre och fyra år. Vi har studerat hur barn skapar kontakt med varandra i leken, vilka grupperingar som uppstår, vilka roller olika deltagare har samt hur pojkar respektive flickors lek ser ut. I uppsatsen behandlar vi även utemiljön och dess betydelse föär barns fria lek. Genomgånde i uppsatsen har vi använt oss av aktuella styrdokument, litteratur, avhandlingar samt tidskrifter.

Vår slutsats i arbetet är att det finns många vägar att ta för att komma in respektive ta sig ut ur en pågånde lek. Samma barn kan i olika lekar ta olika roller beronde på vem som är med i leken. Den som är dominant i en lek behöver inte vara det i en annan. Hur många som får vara med i leken avgörs till stor del av lekutrymmet. Även hur länge en lek har på gått har betydelse vid ett inträdesförsök. Alla leker med varandra, både flickor och pojkar, då de ännu inte har födelat sig i olika kamratgrupper. De tar ofta efter varandra och vill göra samma saker.

Lek är barns sätt att lära sig och genom lek utvecklas och stärks individens identitet och självkänsla. Genom lek lär sig barnen samspel med varandra.

Place, publisher, year, edition, pages
2006. , p. 44
Keywords [sv]
frilek, utemiljö, samspel, kommunikation, interaktion
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-340OAI: oai:DiVA.org:oru-340DiVA, id: diva2:136682
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2006-02-24 Created: 2006-02-24 Last updated: 2017-10-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 126 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf