oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Sambandet mellan elevers språkliga utveckling och matematiska förståelse
Örebro University, Department of Education.
Örebro University, Department of Education.
2006 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Arbetets syfte är att undersöka hur lärare uppfattar problematiken med sambandet mellan elevers språkutveckling och deras matematiska förståelse samt hur lärare beskriver att det gestaltar sig hos eleverna. Vilka mönster kan upptäckas mellan olika lärares uppfattningar angående problematikens gestaltning och uppfattning, och vilka metoder använder lärare när de försöker överbrygga problemen? Finns det likheter mellan lärares metoder och de pedagogiska forskarnas lösningar?

I enkätundersökningen som utfördes på matematiklärare i en kommun i Mellansverige, visade resultaten på flera tecken att lärare har erfarenheter av elevers brister inom språklig förståelse och matematisk förståelse. Olika lärare visade på tre olika teman: Språk- och begreppshantering, Ämnesöverskridande arbete genom språket samt Kurslitteratur.

Gemensamt för samtliga tema är att lärarna förespråkade ett behov av att utveckla elevers språk- och begreppsförståelse.

Det finns många likheter mellan lärares erfarenheter och pedagogisk forskning. Båda områden belyser liknande problem och liknande lösningar. Både forskare och lärare förespråkar ett behov av att utveckla elevers språk- och begreppsförståelse, vilket exemplifierades med metoder som att ”tala matematik” och utökad språkhantering i matematiken.

Skillnader dem emellan är att den pedagogiska forskningen belyser problem och lösningar på ett abstrakt plan, medan undervisande lärare försöker hitta konkreta verktyg för att lösa problemen i klassrummet. Genom tolkning av undersökningens resultat är det tydligt att lärare behöver bättre stöd från den pedagogiska forskningen i form av konkreta metoder eller förslag på användningen av de teorier de framställer.

Place, publisher, year, edition, pages
2006. , p. 48
Keyword [sv]
matematisk förståelse, språkutveckling, begreppsförståelse
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-342OAI: oai:DiVA.org:oru-342DiVA, id: diva2:136683
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2006-02-24 Created: 2006-02-24 Last updated: 2017-10-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 127 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf