oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Människan växer inte i tystnad" om samtalets betydelse för lärande och delaktighet
Örebro University, Department of Education.
Örebro University, Department of Education.
Örebro University, Department of Education.
2006 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med vår studie var att ta del av specialpedagogers beskrivningar om hur samtal kan leda till lärande och delaktighet. I vår bakgrund har vi beskrivit hur specialpedagogrollen utvecklats och förändrats för att kunna förstå de förväntningar som fortfarande lever kvar på specialpedagogiska åtgärder.

För att kunna förstå hur det specialpedagogiska uppdraget ser ut idag har vi även beskrivit utvecklingen av en skola för alla och hur en lärande organisation vuxit fram. I följande avsnitt har vi beskrivit det demokratiska uppdraget där delaktighet är en grundförutsättning. Slutligen har vi beskrivit samtalets betydelse för att tillägna sig kunskap i ett sociokulturellt perspektiv. Här har vi också redogjort för hur demokratisk kompetens för barn och ungdomar kan uppnås genom deliberativa samtal.

Vi har valt att beskriva våra teoretiska utgångspunkter utifrån tre olika perspektiv, det kompensatoriska, det kritiska och slutligen det perspektiv vi själva förespråkar nämligen dilemmaperspektivet.

För att få en förståelse för samtalets betydelse för lärande och delaktighet, har vi studerat tre olika forskares avhandlingar.

Vår studie bygger på intervjuer av åtta specialpedagoger, och i avsnittet metod och genomförande har vi beskrivit hur intervjuerna har genomförts och bearbetats samt hur vårt urval av intervjupersoner gått till. Här beskrivs också vårt etiska ställningstagande, samt validiteten av undersökningen.

I resultat och analys har specialpedagogerna presenterats och därefter har vi analyserat, tematiserat samt redovisat materialet utifrån våra forskningsfrågor.

I diskussionen har vi diskuterat specialpedagogernas två olika typer av samtal, de kvalificerade och konsultativa. Här frågar vi oss också varför specialpedagogerna inte arbetar med kvalificerade samtal i den utsträckning de önskar göra det och tar upp de olika möjligheter och hinder som finns. Utifrån vår tolkning beskriver specialpedagogerna att de utgår från ett dilemmaperspektiv, medan de beskriver pedagogernas perspektiv som mer kompensatoriskt. Vår slutsats blir därför att deliberativa samtal kan vara det verktyg som behövs för att överbrygga skillnader mellan de olika synsätten. Till sist några tankar om elevers och pedagogers lärande samt några etiska och filosofiska reflektioner.

Place, publisher, year, edition, pages
2006. , p. 60
Keywords [en]
samtal, specialpedagogik
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-510OAI: oai:DiVA.org:oru-510DiVA, id: diva2:136899
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2006-06-20 Created: 2006-06-20 Last updated: 2017-10-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 148 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf