oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Visuellt buller - störande även för hörande?
Örebro University, Department of Education.
2006 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Elever pratar med varandra, väger på stolar, hämtar saker i bänken, går till läraren för att få hjälp, går på toaletten; exemplen är många på aktiviteter som försiggår i ett klassrum under en vanlig lektion.

För hörande barn med koncentrationssvårigheter kan en livlig och ljudlig klassrumsmiljö vara mycket påfrestande eftersom intrycken påverkar koncentrationen. Även för dem som inte har koncentrationssvårigheter påverkas skolarbetet av allt som händer i klassrummet.

Nästan 90 % av alla barn födda av döva föräldrar är hörande. Att vara hörande barn till döva föräldrar innebär att man är delaktig i en bilingual och bikulturell värld. Dessa barn har en mycket speciell livssituation där man lever i marginalen av två kulturer men också i centrum av dem. Barnet ärver inte sina föräldrars dövhet men det beteende som är en naturlig del av att föräldrarna inte hör ljud, alltså det sociala mönstret och den dövkultur som föräldrarna är en del av. Att ha döva föräldrar är en del av identitetsutvecklingen och ger barnet en unik kompetens och mognad på grund av livssituationen . I min undersökning har jag velat se om all rörelse i klassrummet som beskrivits ovan kan vara så störande, för barn med döva föräldrar eller syskon, att barnet felaktigt uppfattas ha koncentrationsstörningar, i stället för att det reagerar enligt det språksociala mönster som finns i hemmiljön. Barn till döva/hörselskadade föräldrar eller syskon använder sig av både auditiv och visuell kommunikation och min slutsats är att om undervisande lärare inte har kunskap om detta, ökar risken för missbedömning av barnet interagerande i klassrummet och tolkningen om koncentrationssvårigheter uppstå.

Place, publisher, year, edition, pages
2006. , p. 51
Keywords [sv]
visuellt buller, döva, barn med döva föräldrar eller syskon
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-568OAI: oai:DiVA.org:oru-568DiVA, id: diva2:136959
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2006-08-08 Created: 2006-08-08 Last updated: 2017-10-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 294 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf