oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att arbeta med litteratur i läsundervisningen: Fyra lärares beskrivningar av sitt arbete med litteratur i de tidigare skolåren
Örebro University, Department of Education.
Örebro University, Department of Education.
2007 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

ABSTRACT

Barn har en nyfikenhet och en inre drivkraft till att lära och när läraren på olika sätt arbetar med litteratur i sin läsundervisning blir eleverna intresserade och motiverade till att själva bli läsare. De innebörder arbetssätten med litteratur får är beroende av vilket synsätt läraren har på lärandet. Två perspektiv, det individualpsykologiska perspektivet och det socialinteraktionistiska perspektivet, dominerar på läs- och skrivarenan.

Syftet med detta examensarbete är att utifrån ett individualpsykologiskt perspektiv och ett socialinteraktionistiskt perspektiv diskutera innebörder av lärares arbete med litteratur i sin läsundervisning. För att spegla vårt syfte har vi formulerat följande forskningsfrågor:

Hur beskriver och motiverar lärare att de arbetar med litteratur i läsundervisningen i de tidigare skolåren? Hur kan vi relatera dessa beskrivningar och motiveringar till det individualpsykologiska perspektivet och det socialinteraktionistiska perspektivet?

För att få svar på vår forskningsfråga har vi utfört en kvalitativ undersökning, där vi har intervjuat fyra lärare som bedriver läsundervisning i de tidigare åren.

Vårt resultat visade att våra intervjupersoner var samstämmiga gällande litteraturs betydelse. Genom att läsa litteratur får eleverna meningsfull läsning där förståelsen lyfts fram. Dessutom ansåg lärarna att litteraturen kan bidra till en språkutveckling, då eleverna på ett naturligt sätt får ta del av skriftspråkets funktion och uppbyggnad. Lärarna förespråkade att litteraturen är en möjlighet för dem att möta elevernas intresse och individanpassa läsundervisningen. Detta för att eleverna ska känna att läsaktiviteterna är meningsfulla och roliga. Dessutom ger användandet av litteratur läraren en möjlighet till att visa en positiv inställning till litteraturen och visa vilken glädje den kan ge.

Key words: Litteratur, läsundervisning, socialinteraktionistiskt perspektiv, individualpsykologiskt perspektiv, högläsning, boksamtal

Place, publisher, year, edition, pages
2007. , p. 43
Keywords [sv]
Litteratur, läsundervisning, socialinteraktionistiskt perspektiv, individualpsykologiskt perspektiv, högläsning, boksamtal
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-895OAI: oai:DiVA.org:oru-895DiVA, id: diva2:137413
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2007-02-02 Created: 2007-02-02 Last updated: 2017-10-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 159 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf