oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Bedömning av elevtexter på gymnasiet
Örebro University, Department of Education.
2007 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Sammanfattning

I dagens skola blir elevernas arbete konstant bedömt av deras lärare. Det kan dock vara en svår uppgift för lärare att bedöma och betygsätta eftersom det kan vara lätt att ta med sig tidigare erfarenheter av elevernas prestationer i bedömningen.

Syftet med denna uppsats är därför att undersöka bedömning av elevtexter i gymnasieskolan och hur detta kan te sig. Jag har studerat lärares syn på bedömning, hur de kommunicerar bedömningen till eleverna, om bedömningen varierar beroende på texttyp samt om måttstocken nationella prov är jämförbar med verkligheten i skolan.

I undersökningen har jag använt mig av kvalitativa intervjuer med två lärare på en gymnasieskola. Jag har även analyserat och jämfört bedömningen av 50 olika typer av elevtexter som både har skrivits i samband med nationella provet i Svenska B och i andra sammanhang. Av de 50 elevtexterna är 15 texter från Nationella provenhetens arkiv och 35 texter från de båda lärarnas elever.

Resultaten visar att det som bedöms i elevernas texter, dvs. vad de två lärarna lägger störst vikt vid, är innehåll, språklig korrekthet, styckeindelning och helheten. Båda två menar dock att vad som är mindre viktigt är stavning. Vad lärarna sagt och gjort visar sig också stämma förhållandevis bra överens. Styckeindelning som lärarna ansåg var ett av de viktigaste kriterierna kommenterar de dock endast vid tre tillfällen, trots att den i flertalet fall inte fungerar. Detta ger ett aningen motsägelsefullt intryck.

Vidare framkommer att det, enligt lärarna, finns olika bedömningsskalor för olika texttyper. Lärarna förklarar att det beror på att olika texter kräver olika innehåll samt att texterna bedöms beroende på svårighetsgrad, eftersom det finns enklare texter som inte kräver så mycket av eleverna förutom ett tyckande.

Vad gäller om måttstocken nationella prov är jämförbar med verkligheten i skolan visar min studie att den är förhållandevis jämförbar. Både lärarna och de oberoende bedömarna tar till större delen upp helhet, innehåll, språk och disposition, även om disposition alltså är ett undantag.

Place, publisher, year, edition, pages
2007. , p. 43
Keywords [sv]
gymnasiet, bedömning, elevtexter
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-943OAI: oai:DiVA.org:oru-943DiVA, id: diva2:137471
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2007-02-07 Created: 2007-02-07 Last updated: 2017-10-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 196 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf