oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Inkludering på det individuella programmet
Örebro University, Department of Education.
Örebro University, Department of Education.
2007 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

SAMMANFATTNING

Den här C-uppsatsen handlar om inkluderingsbegreppet och visionen ”en skola för alla”. Vi ville få en inblick i hur inkludering kommer till uttryck på en mellansvensk gymnasieskolas individuella program. Forskningen kring begreppet inkludering är mångtydig, vilket innebär att inkludering kan betyda olika saker för olika personer. Vi hade tre forskningsfrågor, dessa var följande; Vad har de intervjuade pedagogerna för uppfattningar av inkludering och ”en skola för alla”? Hur går de intervjuade pedagogerna tillväga i undervisningen för att skapa ett inkluderande klassrum? Vad har de intervjuade pedagogerna för uppfattningar om elevernas utbildningssituation på det individuella programmet? Med hjälp av en intervjuguide utfördes kvalitativt halvstrukturerade intervjuer med fem pedagoger och en specialpedagog som alla arbetar med elever på det individuella programmet. Informanterna hade möjlighet att berätta relativt fritt om sina erfarenheter, uppfattningar samt ge exempel från sin egen undervisning. Vi satte informanternas svar i relation till den litteratur och de styrdokument som vi använde oss av i uppsatsens bakgrund.

Informanterna ansåg att begreppet inkludering innebär att alla elever ska kunna gå tillsammans i en klass oavsett om de är i behov av särskilt stöd eller inte. Dock påpekade flera informanter att specialskolor kan vara nödvändigt för att alla ska få sina behov uppfyllda. Om ”en skola för alla” ska kunna bli verklighet fullt ut så behövs mer resurser. Informanterna beskriver att de anpassar undervisningen efter varje elevs enskilda behov och de tycker att det är viktigt med en nära kontakt. Till viss del så menar informanterna att individualisering leder till inkludering. Alla informanter anser att inlärningssvårigheter alltid har två sidor, och kallar eleverna på individuella programmet för skolutvecklare. Detta kan ses som att de har ett relationellt perspektiv trots att de arbetar på ett program som i många avseenden anses som kompensatoriskt.

Place, publisher, year, edition, pages
2007. , p. 33
Keyword [sv]
inkludering, Individuella programmet
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-974OAI: oai:DiVA.org:oru-974DiVA, id: diva2:137507
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2007-02-15 Created: 2007-02-15 Last updated: 2017-10-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 140 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf