oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Kompetensutveckling i decentraliseringens spår
Örebro University, Department of Education.
Örebro University, Department of Education.
2007 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Sammanfattning

Lärarens roll har förändrats drastiskt som en följd av decentraliseringen av skolsystemet. Numera förväntas lärarna ta ett stort ansvar för sin lärarkompetens och professionella utveckling. Lärarna ska anpassa sin verksamhet efter olika behov, och behöver därför skapa olika redskap och kompetenser som hjälper dem att hantera detta. Vi ville därför undersöka hur lärarna på en skola förhåller sig till kompetensutveckling. Syftet med denna undersökning är således att granska hur pedagoger samt rektor uppfattar och förhåller sig till kompetensutveckling. Studien är baserad på intervjuer med tre pedagoger och rektor på en grundskola, F-4, i en mellansvensk ort.

Resultatet visar att samtliga intervjuade uppfattar kompetensutveckling som viktigt och betydelsefullt för deras arbete. Det visar sig även att den största uppfattningen hos lärarna kring kompetensutveckling är ur ett ämnesinriktat perspektiv. Forskare pekar på att den vanligaste uppfattningen hos lärarna är just att genom att utveckla ämneskunskaper och ämnesdidaktiska kompetenser förbättras den egna undervisningen, och eleverna får ett bättre lärande. En relevant kompetensutveckling för de intervjuade lärarna är också beroende på deras egna behov och intressen. Resultat indikerar även, enligt vår uppfattning, en avsaknad av medvetenhet kring yrkesspråkets betydelse.

Didaktisk reflektion är något som vi, med stöd i forskningen, betraktar som viktigt för skolutvecklingen. Resultatet med undersökningen menar vi dock visar på att de intervjuade lärarna inte reflekterar eller diskuterar didaktiskt utan snarare praktiskt. Vi tolkar det som att lärarna är medvetna om reflektionens betydelse, men att fokus istället har hamnat på praktiska detaljer.

Vi vill framhålla att med kompetensutveckling avser vi fortbildning i olika former, men även pedagogiska planeringar, utvärderingar, diskussioner och reflektioner om lärande. Detta menar vi skapar ett didaktiskt förhållningssätt hos lärarna, vilket enligt oss är en av de viktigaste kompetenserna. Vi anser att lärarnas måste bli ännu mer medvetna om vad kompetensutveckling kan innefatta och vilken betydelse det har för deras arbete.

Place, publisher, year, edition, pages
2007. , p. 50
Keyword [sv]
Pedagogik, kompetensutveckling
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-996OAI: oai:DiVA.org:oru-996DiVA, id: diva2:137531
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2007-02-23 Created: 2007-02-23 Last updated: 2017-10-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 81 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf