oru.sePublikationer
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Utvecklingssamtal inom förskolan: En kvalitativ intervjustudie
Örebro University, Department of Education.
Responsible organisation
2008 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Denna uppsats handlar om utvecklingssamtalet i förskolan. Avsikten med uppsatsen är att undersöka vad utvecklingssamtalet i förskolan innehåller. Jag ville genom min undersökning veta vilka innehållsaspekter man kan finna i utvecklingssamtalet. I relation till detta funderade jag även på hur man gestaltar barnet i utvecklingssamtalet. Det vill säga hur man beskriver barnet och vilken syn på barnet man har. Forskningen som rör utvecklingssamtalet har framför allt berört pedagogers och föräldrars upplevelser kring utvecklingssamtalet, men även vilken makt förskolan har för hur man ser på barn. Det framkommer att utvecklingspsykologiska teorier är ett naturligt och dominerade sätt för oss att beskriva barnet, vilket är ett exempel på diskursiv regim.

I och med läroplanens inträde fick förskolan tydligare krav på dokumentation av verksamheten och det var också ett sätt att synliggöra verksamheten. Skolverkets utvärdering visar att dokumentation i olika former som bland annat portfolio, olika pärmar, löpande anteckningar, observationer och utvecklingsplaner blev ett vanligare inslag i förskolan efter 1998, då förskolan fick en egen läroplan (Skolverket, 2004). Som underlag inför utvecklingssamtalen har man som pedagog oftast olika sorters dokumentation om barnet som ska synliggöra hur förskolan har bidragit till barnets utveckling och lärande (Skolverket 2005).

För att besvara mina frågeställningar har jag gjort en kvalitativ intervjuundersökningen med fem olika förskollärare. Mina frågeställningar är Hur beskriver förskollärare innehållet i förskolan? och Hur gestaltas barnet i utvecklingssamtalet? Jag har funnit fyra olika innehållskategorier som är viktiga i utvecklingssamtalet. Dessa är föräldrarna- den nödvändiga samarbetspartnern, Det kompetenta barnet, det dokumenterade barnet och det observerade barnet. Utifrån dessa innehållskategorier har jag fått svar på min andra frågeställning Hur gestaltas barnet i utvecklingssamtalet? Det resultat som jag kom fram till var att utvecklingspsykologiska teorier fortfarande lever kvar i förskolan men att man nu har ett mer positivt synsätt för hur man beskriver barnet. Man fokuserar nu på det positiva och inte på de svårigheter barnet har.

Place, publisher, year, edition, pages
2008. , 34 p.
Keyword [sv]
Utvecklingssamtal, portfolio, individuella utvecklingsplaner, utvecklingspsykologiska teorier
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-4820ISRN: ORU-PED/PDI-C--09/0038--SE OAI: oai:DiVA.org:oru-4820DiVA: diva2:139120
Presentation
(Swedish)
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2009-04-09 Created: 2009-04-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 49 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf