oru.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Pedagogers arbete med jämställdhet i förskolan -En kvalitativ studie om hur pedagogers interaktion med barn producerar könsnormer
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
2020 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [en]

To increase awareness of the work of gender equality in schools among educators, the school system shall contribute to knowledge in what the concept means. To gain a greater understanding within the school environment about gender equality, changes were introduced in Skollagen (2010:800) to highlight schools in their work to counter gender stereotyped roles and all children should be treated in the same way regardless of gender. Therefore, preschools are an exciting place to examine how gender is created, shaped and reproduced. Previous research showed that educators made gender differences in their actions with the children. The researchers ware relatively agreed, that if the school and thus society are to achieve gender equality, educators should devote more of their working time to countering gender norms. Our qualitative study was conducted in a preschool with observations of educators’ interaction with the children and interviews with the educators, which resulted in the same insight as the previous research. The aim is to gain a deeper understanding of how educators work with gender equality in preschool, also to understand whether educators' actions with children create and recreate gender norms and how .The questions we ask ourselves are, how do educators interact with children and do they make differences depending on children's gender and also how do educators reproduce gender norms in their daily interactive work with children. The results of our study showed that the educators made gender differences in their interactions with the children, however we found that the actions of the educators were usually unconscious and probably influenced by normative structures.

Abstract [sv]

Skolväsendet ska bidra till en ökad medvetenhet av jämställdhetsarbetet i skolan hos pedagogerna och i vad begreppet innebär. För att få en ökad förståelse och medvetenhet hos pedagogerna om jämställdhet mellan könen, infördes förändringar 2018 i Skollagen (2010:800) för att motverka könsstereotypa roller samt för att alla barn ska bli bemötta på samma sätt oavsett könstillhörighet. Därför är förskolan en spännande plats att undersöka hur kön skapas, formas och reproduceras. Tidigare forskning visade att personalen gjorde könsskillnader i sitt agerande med barnen. Där var forskningen relativt överens, att om skolan och därigenom samhället ska kunna uppnå jämställdhet bör pedagogerna ägna mer av sin arbetstid till att motverka könsnormer. Vår kvalitativa studie utfördes i en förskola med observationer av pedagogers interaktion med barnen samt intervjuer med pedagogerna, som resulterade i samma insikt som tidigare forskning. I vårt arbete har vi undersökt hur pedagoger arbetar med jämställdhet i förskolan och hur deras handlingar kan bidra till könsskillnader. Syfte var att få en djupare förståelse i hur pedagoger arbetar med jämställdhet i förskolan och att förstå om och på vilket sätt pedagogers agerande med barn skapar och återskapar könsnormer. De frågor vi ställde oss var på vilket sätt interagerar pedagoger med barn och gör de skillnader beroende på barns könstillhörighet och på vilket sätt reproducerar pedagoger könsnormer i sitt dagliga interaktiva arbete med barn. Resultatet av studien visade att pedagogerna gjorde könsskillnader i sina interaktioner med barnen, dock upplevde vi att handlingarna hos pedagogerna oftast var omedvetna och troligtvis påverkade av normativa strukturer.

Place, publisher, year, edition, pages
2020. , p. 39
Keywords [en]
Gender, gender differences, gender equality, gender norms, educators, preschool
National Category
Sociology
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-80530OAI: oai:DiVA.org:oru-80530DiVA, id: diva2:1413277
Subject / course
Sociologi
Supervisors
Available from: 2020-03-10 Created: 2020-03-10 Last updated: 2020-03-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(309 kB)28 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 309 kBChecksum SHA-512
7a3feb1fb3fcc01d4bdbd7e0bef0d26df10f267b1d7791813a4f2cd0149f5417517cb9f7d529b9987d1e980492e3b5a6985ab12cb17666256eb196181580822b
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Humanities, Education and Social Sciences
Sociology

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 28 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 65 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf