Skolan har ett viktigt uppdrag att skapa inkluderande lärmiljöer med god undervisning av behöriga och kompetenta lärare där alla elever oavsett förmåga och behov ges möjlighet att delta. Specialpedagogen har en viktig roll i detta arbete. Internationell forskning visar på att pågående och kommande lärarbrist riskerar att särskilt påverka elever i behov av stöd negativt. Syftet med denna intervjustudie formuleras genom två frågor med intentionen att skapa kunskap om; hur specialpedagogers uppdrag påverkas av lärarbristen men även hur brist på kompetens och behörighet hos lärare inverkar på det specialpedagogiska arbetet. Det teoretiska ramverket i denna studie utgår från systemteorin och dilemmaperspektivet. Semistrukturerade kvalitativa intervjuer med specialpedagoger har använts som metod. Det resultatet visar på är hur specialpedagogens uppdrag och det specialpedagogiska arbetet på skolorna påverkas av lärarbristen men även av kompetensbrist. Studiens resultat synliggör en problematik utifrån lärarbristen som är omfattande och komplex. Lärarbristens konsekvenser finns både på individ - grupp - och organisationsnivå i skolan. Resultat visar också tydligt att elever hamnar i svårigheter på grund av både obehöriga vikarier men också när lärare saknar kompetens att anpassa undervisningen. Lärare ställs inför en mängd pedagogiska utmaningar och i studien diskuteras specialpedagogens roll vad gäller att stötta både vikarier och lärare oavsett behörighet och erfarenhet. Det behövs vidare forskning då lärarbristen riskerar att kvarstå under lång tid och specialpedagoger även fortsättningsvis kommer möta utmaningar i skolan som är en följd av denna problematik.