Detta självständiga arbete kommer omfatta förskollärares och specialpedagogers erfarenheter av det inkluderande arbetet med barn i behov av särskilt stöd i utbildningen. Studiens syfte är även att belysa förskollärare och specialpedagogers perspektiv på hur samarbetet ska främja det inkluderande arbetet. Det är en kvalitativ studie där fyra förskollärare och tre specialpedagoger intervjuats för att beröra deras syn på samarbetet och det inkluderande arbetet. Intervjuerna genomfördes via videosamtal och fysisk träff. Den insamlade datan analyserades utifrån en tematisk innehållsanalys, sedan användes begreppen relational agency och boundary spaces för att skapa ytterligare förståelse för den färdigställda innehållsanalysen. Studiens visar på att det är nödvändigt att yrkeskategorierna har en gemensam syn på barnets behov och åtgärder för ett fungerande samarbete. Det har även visats sig att alla pedagoger bör vara involverade i situationen och därmed samarbetet för att uppnå en inkluderande praxis. De arbetssätt som används för att inkludera barn i behov av särskilt stöd utgörs av tydlighet och struktur där TAKK, bildstöd och styrda aktiviteter är vanligt förekommande. Ytterligare ses det betydande att vara länken mellan det enskilda barnet och den fria leken.